Diferentes Talleres realizados

En esta semana se realizó diferentes talleres:

9 de febrero: Taller de Ymaricy
Tema:"Proyecto de investigación es Tessitura Integrativa de acción del escenario de aprendizaje abierto y la mediación"

Taller donde se nos propuso una irreflexión sobre la educación a distancia en el contexto social y político de nuestros países. También se comento sobre como afecta la gestión de educación a distancia, sus subsistemas que la componen, la legislación que regula esta práctica pedagógica y el perfil requerido que debería tener el gestor de la universidad en el siglo XXI, entre los requisitos figura: profesional que tenga conocimientos de todos los subsistemas para la tomar decisiones acertadas, ser flexible a los cambios, integrar lo local con lo global y conseguir flexibilidad en el currículo.

10 de febrero: Taller MIME Chile
Profesores Erasmus Mundus Invitados:
#1. Guillermo José Manuel WILLIAMSON CASTRO
Tema: educación en la sociedad multicultural y en el desarrollo local y regional; Desarrollo local.

#2. Mariela Casas Uribe
Tema: Currículum y Pedagogía Intercultural; Educación Infantil; Experiencias en Métodos de Investigación Cualitativa

11 de febrero: Taller Infopedagogía
Fabián JARAMILLO CAMPAÑA
Tema:"Infopedagogía: integración de las TIC a través de un currículo integrado por proyectos interdisciplinarios".

Visita a Radio de la UNED CEMAV

En fecha 9 de febrero, los euromimes del máster en Ingeniería de medios, hicimos una visita a la Radio CEMAV de la Uned. Donde tuvimos la oportunidad de estar presentes en las entrevistas que se realizó a 3 profesores, de paises de Latinoamérica tales como Ecuador y Chile. Éstas entrevistas fué realizada por el profesor Domingo Gallego, director del programa Erasmus Mundus de Madrid; a Fabián Jaramillo, Guillermo Williamson y Mariela Casas.

El Profesor Jaramillo, explicaba que la "La Infopedagogía es el enfoque que posibilita integrar al proceso pedagógico, las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC), especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través de un currículo integrado por proyectos”.

Guillermo Williamson, desmenuzaba algunas frases célebres de Paulo Freire, que el profesor Gallego, las denominaba "ideas fuerza". Según Freire debemos comenzar por superar la contradicción educador- educando. Debe basarse en una concepción abarcadora de los dos polos en una línea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez “educadores y educandos”. El educador debe hacerse un compañero de los educandos. Freire plantea que el hombre debe ser partícipe de las transformación del mundo por medio de una nueva educación que le permita ser crítico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real.

En la última entrevista; a Mariela Casas, se explicó en que consiste las becas EUROMIME del programa Erasmus Mundus, el perfil de las personas a optar tales becas, y estan abiertas, tanto a europeos como a latinoamericanos. El consorcio comprende 7 universidades; 3 en Europa y 4 en America Latina. Éste máster combina la tecnología y la educación, la teoría y la práctica.

Los programas se han grabado para la Revista de Educación, el programa de radio de la Facultad de Educación de la UNED se emite a través de Radio 3 (R.N.E.).

Para escuchar completamente las entrevistas, visitar: el canal Uned, en las siguientes fechas:

1.- El 25 de abril de 2010, en el marco de Tecnología Educativa, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Fabián Jaramillo.

2.- El 11 de abril de 2010, en el marco de Psicología Social y de las Organizaciones, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Guillermo Williamson.

3.- El 14 de febrero de 2010 en el espacio informativo se emitirá la participaciónde la profesora Mariela Casas Uribe, junto con el profesor Domingo Gallego.

Evaluación de Aprendizajes en Entornos Virtuales

Este taller fue dado por José Salazar, investigador sobre temas de Evaluación.

La evaluación, es fundamental en todo proceso educativo. Sin embargo, es lamentable que se limite a una mera comprobación de saberes elementales, y muchas veces, memorísticos. La evaluación es un concepto complejo y crítico, podríamos decir que es el momento en que el alumno demuestra antes los demás y ante sí mismo, su capacidad para resolver problemas, y la incorporación de nuevas habilidades y conocimientos a su repertorio personal.

Ahora bien, es necesario crear estándares para la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. Para ello, no hay que olvidar: caracterizar el quehacer docente en entornos virtuales, ya que estamos en la sociedad del conocimiento, conocimiento que se construye sobre el aprendizaje; la evaluación como desafio permanente del docente, no hay que confundir la evaluación como un fin o suceso, sino más bien, la evaluación es un proceso y un medio; los aprendizajes significativos como una tarea compleja, para ello hay que demostrar al alumno que lo que aprende es importante; hay que identificar las fortalezas y debilidades de la evaluación de aprendizajes de la virtualidad; y por último hay que tomar en cuenta la diversidad en la evaluación, por que ésta no debe aplicarse a todos por igual, ya que en las aulas existe una gran diversidad de alumnos, con diferentes estilos de aprendizajes, distintas inteligencias, que dan diferentes significados a los conocimientos que obtiene.

Personas con Necesidades Especiales y las TIC

El viernes por la tarde en el Seminario sobre Exclusión Digital en Lisboa, se abordo varios temas sobre la incorporación de personas con necesidades especiales en la sociedad de la información. Hubo experiencias sobre la actitud que tienen frente a las TIC, de cómo pueden las tecnologías facilitar el acceso a la información y sobre posibles soluciones para vencer las barreras que impiden el aprovechamiento de estas tecnologías por parte de dichas personas.

En otrora era impensable que personas con discapacidades físicas o visuales tuvieran acceso a la información o formación en las tecnologías de la información y comunicación, hoy la tecnología posibilita no solo el acceso a la información, también facilita la formación e incorporación al mercado laboral de muchas personas con diferentes discapacidades, esto obviamente supone un reto para ellos.

Entre las herramientas que pueden ser de ayuda en la inclusión de personas con discapacidades físicas profundas esta el IRISCOM , que permite a los usuarios incapacitados manejar los controles clásicos del ordenador como son el ratón y el teclado a través de los ojos. Iriscom, utiliza una tecnología denominada videoculografia, el usuario puede colocar el puntero del ratón en cualquier lugar de la pantalla del ordenador simplemente mirando a ese punto y para hacer clic, puede elegirse entre un parpadeo voluntario o la permanencia en un punto.

Para personas con discapacidad visual o auditiva, están los sintetizadores de voz o los programas de ampliación de pantalla, también existen terminales de lectura braille e impresoras braille.

Estas iniciativas, como muchas más, realmente es digno de agradecer, ya que la intención de las mismas es incluir a este sector de la sociedad, muchas veces olvidado, al sistema laboral y al uso de las tecnologias de la informacion y comunicación.

En paises como Bolivia, de momento, no se les facilita a las personas con discapacidades, ni formacion, ni acceso al uso de las TIC. Ya que si, existen estos proyectos, no basta con inicitivas aisladas y privadas, sino que hace falta proyectos desde el gobierno mismo, para que entre todos podamos dar atención a este sector de nuestra sociedad, que tambien puede beneficiarse, quizás más que otros, de las tecnologías.

Bolivia y la Brecha Digital

La brecha digital o la desigualdad al acceso a la información y tecnología, es una más, de las muchas desigualdades existentes en el mundo, ya que nuestros defectos nos llevan a crear toda clase de brechas entre nosotros, como la desigualdad social, económica, política, culturales, etc. Y como bien decía el profesor Juan de Pablos en el SEMIME; “…la brecha digital es heredera de otras desigualdades previas a la creación de la red”.

En este sentido en los países en vías de desarrollo esta desigualdad es más notable, tal es el caso de, Bolivia, el país de donde vengo. En aras de un cambio de paradigma que fortalezca la alfabetización tecnológica y acortar la brecha digital existente en el país, el actual gobierno incorpora la ‘Revolución Educativa Tecnológica’ que prevé la entrega de computadoras a estudiantes y docentes para fortalecer y mejorar la calidad educativa y potenciar las capacidades del maestro, en el año lectivo 2010.

Según el ministro de Educación, Roberto Aguilar, este programa contempla tres fases: la primera, dotar de computadoras a todas las unidades educativas del país; la segunda fase, es la dotación de computadoras para los maestros, según lo planificado hasta el mes de febrero se deberá entregar 130.000 computadoras a todos los docentes bolivianos, tendrán bibliotecas virtuales, además de un software educativo que permitirá que los procesos se desarrollen dentro de un marco de apoyo al proceso educativo; la tercera fase contempla la conectividad a Internet de 5.000 unidades educativas, mediante un convenio con la estatal Empresa de Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL), lo que también permitirá beneficiar la educación a distancia, además de la conectividad de televisión satelital con colegios.

Este proyecto es muy loable, sin embargo no hay que olvidar que llenar las escuelas de computadoras y darles internet, no lo es todo, más bien este es el primer paso hacia el cambio de paradigma en el proceso educativo. Si bien la tecnología nos permite hacer cosas nuevas, y amplían las posibilidades creativas, la forma de organizarnos esta dado por nuestra imaginación y capacidad. Tampoco hay que olvidar las dimensiones de desarrollo del aprendizaje, tales como las que cito Manuel Área Moreira en el seminario en Lisboa; la dimensión Instrumental, que nos ayuda a saber acceder a la información y uso de la Tecnología; la dimensión Cognitiva, que transforma la información en conocimiento, saber plantear problemas, analizar e interpretar con significado; la dimensión socio comunicacional, que ayuda a saber expresarse, comunicar las propias ideas, pensamientos y desarrolla la habilidad de crear textos y difundirlos; y por último la dimensión axiológica, que tiene que ver con el uso democrático y ético de la información, así como también el desarrollo de actitudes, valores y prácticas sociales éticas.

En estos aspectos como en otros muchos más, Bolivia, esta dando pasos para el cambio, ahí es, donde podemos contribuir con un granito de arena, transferir lo que estamos aprendiendo en la generación de proyectos pedagógicos, ya que los profesores por si solos no sabrán cómo hacer esos contenidos didácticos, y nosotros los informáticos, si bien podremos hacerlos, no le daremos el toque pedagógico que se necesita.

Seminario: “Exclusión Digital en la Sociedad de la Información”

El 29 y 30 de enero se realizó en Lisboa- Portugal el SEMIME, en la Facultad Técnica de Lisboa. Este seminario comenzó con la intervención del Profesor Juan de Pablos, con el tema: “La exclusión Digital: una cuestión Educativa en Clave Económica”, nos decía que las causas de la exclusión digital se debe a aspectos externos e internos, y que esta brecha digital es heredera de otras desigualdades ya existentes antes de la creación de la red. Nos daba datos de Latinoamérica, como que; el 41 % de latinos viven en la pobreza, el 16 % en la indigencia, que hay 30 millones de analfabetos y que menos del 20 % son usuarios de internet, en contraposición, en España el 90,3 % (16-24 años) ingresó a internet en los últimos 3 meses, porcentaje mayor que la media europea que ingresa un 83 % en el mismo tiempo. También comentó del ambicioso proyecto dirigido a salvar la exclusión digital: “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de bicentenarios”.

En la sesión de la mañana, siguieron los profesores Fabián Jaramillo con su tema, “Infopedagogía: Integración de las TIC al currículo con sentido humano, social y pedagógico”, Mª Luz Cacheiro con “El portfolio digital como herramienta docente en la universidad”, finalmente concluyo la sesión el profesor Domingo Gallego y su tema “Gestión del conocimiento y brecha digital”.

El viernes por la tarde se enfoco los temas hacia un sector especial de la sociedad tales como los invidentes, personas con dolencias oncológicas, personas de la tercera edad y personas con distintas discapacidades, de cómo viene dada la incorporación de las TIC en ellos. Estos temas me fascinaron, en otro post escribire sobre ello.

El sábado cerro el SEMIME el profesor Jean Francois Cericier con el tema:”Los nativos digitales, realmente existen?”; donde, según su opinión y a la luz de los significados que estas frases conllevan, ya no debemos usar etiquetas como “nativos digitales “ o "generación ... ” sino “culturas digitales” o “dimensiones culturales”(si lo traduje bien del fránces). Personalmente, no comparto la opinion, ni sus razones(tal vez por lo poco que se fránces y no entendi bien sus argumentos???), en fin....habrá que leer un poco más sobre el tema, y en próximos post hablaré con más detalle sobre el tema en cuestion.

Solemne Acto de Investidura como Doctores Honoris Causa

El día de hoy, 22 de enero, se llevo a cabo el solemne acto de investidura como Doctores Honoris Causa de Don Ricardo Diez Hochleitner y Don Federico Mayor Zaragoza, en el salón de actos de la UNED.

Honoris causa, expresión latina cuyo significado es por causa de honor es un título honorífico que concede una universidad a personalidades que se han destacado en ciertos ámbitos profesionales por su aporte constante en el ámbito científico.

En los laudatios (alabanzas o elogios), discurso ante todo formal, de ambos personajes, se destaco su trayectoria y méritos. En el caso de Ricardo Diez Hotchleitner, como impulsor de la universidad a distancia, en palabras textuales de José Luis García Garrido, Catedrático de la Facultad de Educación, UNED: “ Me atrevo a decir,…que esta UNED en la que estamos ahora todos implicados, y que desde luego ha sido mucho más que un mero receptáculo de alumnos “libres”, no hubiera sido la misma, o no hubiera sido en absoluto, es decir, no hubiera quizá existido, sin la persona, la imaginación y la constancia de Ricardo Diez Hotchleitner”.

El laudatio de Federico mayor Zaragoza, lo presento María Novo Villaverde, Catedrática de la Facultad de Educación, UNED. En el discurso, se presento a Don Federico Mayor Zaragoza, como un brillante académico y profesional, destacando en el área científica como bioquímico y en el área humanista, como “impulsor de una educación viva y transformadora, capaz de orientar a las gentes y los pueblos hacia la paz y el desarrollo de los Derechos Humanos”, nos decía María Novo.

El ahora Doctor Honoris causa, Don Federico Mayor Zaragoza, nos cautivo con un discurso, muy elocuente y emotivo, en el que dejaba ver su preocupación por la pérdida de los valores éticos universales, tales como la justicia social, la igualdad y solidaridad, en todos los grados académicos, y su esperanza en las transformaciones radicales, que solo los “educados” y las personas “responsables y libres” son capaces de efectuar. También, nos decía que vivimos en una economía de guerra, en la se invierte 3.000 millones de dólares al día, mientras que 70.000 seres humanos mueren de hambre cada día.

Muy convencido nos decía que las acciones más apremiantes en el terreno educativo son: la educación para una ciudadanía activa y participativa, la educación para una cultura de paz, la paz consigo mismo (en el entorno familiar, escolar y laboral, etc.), entender que el por-venir está por-hacer y enseñar el valor de la palabra. Y que “todos juntos podemos conseguir un futuro distinto al que conducirían las tendencias actuales”. Amén!!!

Reunion MIME

Este lunes 18, se realizo la reunión MIME, en la que se presento a modo de ensayo los proyectos que se expondrán en el Seminario de Lisboa por parte de los Euromimes que estamos en Madrid. Todos los proyectos de una u otra manera orientados a promover y demostrar los beneficios de las TIC en el sector que nos compete, como es la educación. Entre los proyectos que ya están en una fase avanzada, estuvieron la de nuestros compañeros que ya terminaron su estadía aquí en Madrid y se van a Poitiers, por ejemplo Débora nos hablo sobre el aprendizaje no formal de parte de los empleados en empresas de tecnología, nos decía que el 85% del aprendizaje que estos adquirían, lo hacían por medios no formales, no estructurados, estas aseveraciones provoco observaciones por parte de nuestro profesor, ya que según su opinión, restaban importancia al aprendizaje formal. El proyecto de Leonardo trataba sobre los cursos de formación a distancia que ofrece la universidad en Brasil, a maestros de pedagogía; hacia hincapié a la formación que debían tener los docentes, ya que no es lo mismo enseñar en cursos presenciales que hacerlo en cursos a distancia. Geraldo, nos contaba que su proyecto trataba sobre las practicas e-learning, objetos de aprendizajes y la importancia de la reutilización de contenidos. Seguía Fernando con su tema: el uso de las TIC por los estudiantes indígenas, hablo sobre una metodología nueva y muy interesante como la etnografía virtual, que sería una de las herramientas en su investigación. En este grupo, concluyo Aníbal, que brevemente nos comento que su proyecto estaba dirigido al uso de software libre en la educación superior, y el inconveniente que se le presento al no encontrar un software libre equivalente al SPSS para la tabulación de sus datos.

A continuación seguimos los Euromimes que todavía nos queda un semestre mas en Madrid, la primera presentación fue de Luis Muñoz, propuso el tema el uso de las TIC en la educación musical, argumentando sobre el efecto positivo que tiene la educación musical en los niños, como favorecer la imaginación, la creatividad, el análisis entre otras habilidades desarrolladas. Continúo Andrés y su propuesta de mejoramiento para potenciar las competencias en TIC de los tutores y estudiantes en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Rafael Chacón, se propone monitorear la variación de estilos de aprendizajes en un ambiente virtual. Me toco el turno en las presentaciones; y les comente que la línea de investigación que me intereso es sobre el estilo de vida de los adolescentes y el uso de medios tecnológicos, justificando el proyecto en la sobreexposición que tienen hoy en día, los adolescentes a las pantallas u otro medio tecnológico. Desde luego, como en cada una de las presentaciones mis compañeros hicieron comentarios positivos sobre nuestros proyectos, y cómo podríamos mejorar aun mas, o los factores a tomar en cuenta al momento de la investigación para no complicarla o llevarla a otras dimensiones.

Finalmente, Martin concluyo las exposiciones con su propuesta: “Narrativas e imaginarios de la televisión educativa y/o comunitaria rural en[el lugar de la investigación está todavía por definir]. Educomunicación 2.0 y su trayectoria geo-generacional”.

las fotos son gentileza de Andrés Tarazona, Gracias Andrés!!!

Estrategias didácticas del siglo XXI

Este primer modulo trata sobre las diferentes estrategias didácticas del siglo XXI, módulo dirigido por el Profesor Domingo Gallego, titular del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales de la Universidad Nacional Española a Distancia (UNED), nos enseño sobre como los estilos de aprendizajes, la inteligencia emocional, el aprendizaje colaborativo, herramientas tales como: webquest, blogs, wikis entre otros, pueden enriquecer el sistema educativo y encausarlos a cambios significativos.
Ya paso el tiempo donde el papel del profesor pasaba por ser fuente de conocimientos que debía trasmitir solo contenidos de su materia a sus alumnos, ahora su rol es, ser guía en el aprendizaje autónomo del alumno, trasmitir valores, promover el desarrollo cognitivo y personal de sus estudiantes, para ello puede hacer uso de la inmensa información disponible y potentes herramientas TIC como las que vimos en este módulo, y junto a ello es necesario desarrollar habilidades, cualidades, desarrollo personal de nuestra inteligencia emocional para contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional de sus alumnos.
En esta transformación educativa los gobiernos juegan un papel importante, ya que ellos pueden dotar a las instituciones educativas de recursos, capacitacion que permitan a los países en vías de desarrollo ponerse a la par de los más aventajados en este aspecto, y de este modo acortar la brecha digital existentes en dichos países.
Bolivia, mi país, en el intento de acortar esta brecha digital, solicito la asistencia técnica al Programa de Sociedad de la Información de CEPAL, para formar un “equipo técnico interinstitucional del sector de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC), mediante el cual se espera impulsar la construcción e implementación de acciones conjuntas y coordinadas para desarrollar la sociedad de la información y del conocimiento en el país. Como primeros pasos en este proceso se organizan actividades en todo el país, para introducir las TIC en las materias que se dictan en las escuelas y colegios. Ejemplo de ello, es la séptima versión de la Feria de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), auspiciada por la Organización no Gubernamental (ONGs) Ayni- Bolivia, a través del programa Chaski GTP, que se encarga de capacitar a profesores entendidos en ramas afines a las TIC.
Para lograr los objetivos propuestos, el gobierno de Bolivia prevé poner en órbita dentro de 36 meses, su propio satélite: el Tupac Katari, disponible con 36 espacios satelitales, con el consiguiente beneficio tecnológico que aportara en las diferentes áreas de desarrollo del país.

¡¡¡Por fin en Europa!!!

Después de largos, complicados, burocráticos, interminables por momentos y tediosos trámites para el viaje de Bolivia a Europa, a realizar una maestría en Tecnologías de Medios para la Educación; me encuentro en este continente un tanto extraño , nuevo para mí(aunque sea el viejo mundo), con gente muy amable y lugares preciosos que visitar, especialmente los shopping (no puedo con mi naturaleza!!!). Y lo mejor de todo, estamos nuevamnete toda la familia reunida, después de más de un largo año .

Ahora me espera un arduo trabajo para ponerme al día con los módulos y todas las actividades que tengo retrasados. Lo que son días de vacaciones para mis compañeros, para mi será una maratón de lecturas y redacciones; hasta concluir con todo lo pendiente y empezar el nuevo año, casi como me sea posible, al nivel del resto de mi curso.

Esta semana estuve en Poitiers una ciudad pequeña y muy linda, y como una bendición, por primera vez, vi caer nieve!!!, no se imaginan la felicidad que sentí de ver a mis niños jugar en la nieve(era el sueño de ellos: jugar en la nieve y hacer muñecos)y yo misma, caminar bajo los copos de nieve que caían suavemente sobre la ciudad, fue en verdad, mágico.(aunque el caminar, fue porque el bus suspendió su recorrido por la cantidad de nieve en las calles y nos quedamos a mitad de camino del alojamiento, mejor dicho en quién sabe dónde, ya que nos costó un poco ubicarnos para llegar a casa).

Les dejo un par de fotos para compartir de alguna forma nuestra felicidad de estar en flia nuevamente. Y también agradecer la paciencia que tuvieron conmigo los profesores en Madrid ya que lamentablemente no pude estar presente en las actividades programadas en este semestre. Sin embargo, de aquí en más, estaré presente en las siguientes, tratando de absorber lo más que pueda; para poder trasmitirlo en mi país, a la conclusión del curso.