SITI/asLAN 2010

“SITI/asLAN es el gran punto de encuentro y referente en España para todos los profesionales interesados en Soluciones Tecnológicas en el ámbito de las redes y convergencia para PYMEs, Grandes Corporaciones, Administraciones Públicas y Operadores”.

En la inauguración estuvieron presentes los príncipes de Asturias y otras autoridades representativas de Madrid y del ámbito tecnológico. Entre los eventos destacables de SITI/asLAN estuvieron los foros tendencias, demos de productos, conferencias de perfeccionamiento profesional: ProManagement2010 y Casos de Éxito de 15 responsables de proyectos TIC en administraciones, organismos y empresas públicas, entre las que estaba la Red de Formación, Información y comunicación de la UNED presentado por Covadonga Rodrigo San Juan, Vicerrectora Adjunta de Tecnología de la UNED. Las marcas más representativas estuvieron presentes tales como 3M, APC, HP, Smart, Kaspersky, Panda, Trend Micro, TriplePlay, Polycom, D-Link únicamente por citar algunas, presentando las nuevas tendencias y soluciones tecnológicas convergentes.

Taller: Los Documentos PDF Multimedia como Herramientas de Aprendizaje

Taller realizado por Mª Isabel Gómez del Río, docente de la Facultad de Ciencias Analíticas de la UNED. Taller orientado a demostrar los documentos PDF multimedia como herramientas de aprendizaje, y aunque estos documentos todos los conocen, pocos saben las diferentes opciones que presentan a la hora de crear contenidos didácticos. Mª Isabel, llamaba a la reflexión y a tener una mente abierta para aprender de lo cotidiano, mientras demostraba como los documentos PDF mejoraba el aprendizaje de su materia, reducía el tiempo de aprendizaje, optimizaba el coste y tiempo de estancia en laboratorio, proporcionaba una visión más clara a sus alumnos, de la utilidad de los conocimientos adquiridos y el beneficio de que el alumno elije el momento y el tiempo para dedicar a la materia; rasgo que caracteriza a la UNED.

¿Cómo se puede utilizar un documento PDF multimedia?; con explicaciones grabadas, videos incrustados, explicaciones Flash o incrustados para demostraciones o simulaciones, Power Point con voz usando el adobe Presenter y cartera PDF, que contiene varios archivos reunidos en un solo archivo, integrando formatos diferentes.

Entre las cosas que pude rescatar del taller, es la capacidad de integrar todo lo que aprendemos, saber adaptarlo y descubrir lo más apropiado en cada materia. Y como herramientas tan simples como los documentos PDF, pueden hacer la diferencia en clases realizadas con un alto grado de creatividad, donde no es necesario ser un genio del diseño o tener abundantes conocimientos informáticos. Obviamente cada quien tendrá su estilo de crear la clase magistral. No olvidemos que en la simpleza esta la solución!!!

III Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente

1er. Día

El objetivo de estas jornadas fue el intercambio de experiencias prácticas e innovadoras en el ámbito didáctico, organización escolar, coordinación de la docencia y de recursos tales como humanos, metodológicos y tecnológicos. Se presento experiencias pilotos desarrolladas durante el curso 2008-2009 por diferentes equipos docentes de la UNED. Se realizó el balance y aportaciones de las redes de investigación en innovación docentes con premio del Consejo Social, entre las que se encuentra las redes: redAutomat.L@bs, experimentación remota para la realización de prácticas en ingeniería mediante laboratorios virtuales; red EnREDad@s que tiene como objetivo la adaptación de la actividad tutorial de la asignatura de Fundamentos Biológicos de la Conducta con el propósito de desarrollar en el alumno destrezas y habilidades genéricas y especificas que le serán de utilidad en posteriori en su vida profesional; red de Finanzas, que es un modelo de colaboración entre docentes y alumnos aplicado a las finanzas.

En la sesión de la tarde se hizo valoraciones de proyectos como el INDITIC; que es una red social para la innovación metodológica en la UNED, el proyecto ISAAC(Incentivo Sostenible de Aprendizaje Autónomo Creativo), entre otras ponencias.

En todas estas intervenciones, se puede observar como fue la evolución desde sus primeros pasos de la innovación docente tanto metodológica como tecnológica en la educación a distancia hasta lograr lo que hoy se tiene. Estas experiencias nos ayudan a comprender el camino a recorrer para conseguir una educación a distancia de calidad.

Oracle CRM On Demand

En la 13ª versión de la ExpoCit 2010, que se desarrolla el 9 y 10 de marzo, se presenta las últimas novedades y soluciones tecnológicas más innovadoras de las principales empresas proveedoras y desarrolladoras de todo tipo de productos y servicios. Como no podría faltar, Oracle estuvo presente dando a conocer Oracle CRM On Demand, como una solución CRM (Customer Relationship Management) avanzada y fácil de usar, incorporando directamente las practicas lideres que impulsan todo el ciclo de vida del cliente, desde el primer contacto de marketing hasta cada etapa del ciclo de ventas, así como el soporte y servicio continuos al cliente.

Con Oracle CRM On Demand se puede:
1. Definir el análisis que necesite sin la ayuda del departamento de IT, ya que incluye una poderosa herramienta de análisis que permite obtener respuestas en tiempo real a preguntas ad hoc comerciales.
2. Obtener información sobre cómo ganar o perder negocios, reducir los costes de servicio al revelar los problemas que provoca un servicio costoso. El exclusivo data warehouse alojado en Oracle CRM On Demand permite comparar distintas instantáneas del negocio y administrar por adelantado las tendencias del desarrollo.
3. Impulsar resultados utilizando los cuadros de mando de control interactivos.

La administración e integración de Oracle CRM On Demand permiten: estar OnLine en minutos, migrar datos sin errores, configuración fácil, integración rápida, maximizar el valor de su actual inversión ORACLE, realizar implementaciones globalmente e integración preconstruida mediante la estrategia AIA( Application Integration Architecture).

Presentación del Módulo 13: “Gestión del Conocimiento”

La reunión de este lunes 09 de marzo, comenzó con la invitación del profesor Domingo Gallego a comentar sobre la idea que nos gusto o intereso más de los artículos de la Newsletter Nº47 de Catenaria: “No tengo tiempo para pensar” de Javier Martínez Aldanondo, Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria y “¿Cómo aplicar la KM a la KM?” de Marcelo Lasagna, Consultor KM de Catenaria. Todos fuimos comentando algún aspecto relevante de los mencionados artículos, como la gestión del tiempo, el ritmo vital, estilos de aprendizajes, compartir el conocimiento, etc. Lo que logro un interesante debate sobre puntos de vista iguales o diferentes sobre el tema en cuestión.

Mi opinión respecto de la gestión del tiempo, llevándolo a un plano personal, es ésta: “El tiempo es oro”, dice un popular refrán. Pero lo cierto es que el tiempo es muy diferente del oro o de cualquier otro bien material. Por más que lo intentemos, no es posible guardarlo para más adelante, como sí ocurre con el oro. Aunque no tenemos la capacidad de retener el tiempo, sí podemos emplearlo con fines útiles, como en “reflexionar”, como lo planteaba Javier Martínez. No obstante, la manía de llenarlo de cosas innecesarias, hace que muchas veces nos olvidemos de lo más importante, aquí es donde debemos probar nuestra capacidad de distinguir lo que realmente es importante y desechar lo innecesario. En este punto me gustaría compartir lo que alguna vez me enviaron a mi correo, a propósito del tiempo:

“Un profesor delante de su clase de Filosofía sin decir palabra tomo un Frasco grande y vacío de mayonesa y procedió a llenarlo con pelotas de golf. Luego preguntó a sus estudiantes si el Frasco estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí. Así que el profesor tomo una caja llena de Canicas y la vació dentro del frasco de Mayonesa. Las canicas llenaron los espacios Vacíos entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar a los estudiantes si el frasco estaba lleno, ellos volvieron a decir Que sí. Luego...el profesor tomo Una caja con arena y la vació dentro del frasco. Por supuesto, la arena lleno todos los espacios vacíos, así que el profesor pregunto nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un 'si' unánime. El profesor enseguida agrego 2 tazas de café al contenido del frasco y efectivamente llenó Todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes reían en esta ocasión. Cuando la risa se apagaba, el profesor dijo:
'QUIERO QUE SE DEN CUENTA QUE ESTE FRASCO REPRESENTA LA VIDA'.
Las pelotas de golf son las cosas Importantes, Como la familia, los hijos, la salud, Los amigos, todo lo que te apasiona. Son cosas, que aún si todo lo demás lo perdiéramos y solo éstas quedaran, nuestras vidas aún estarían llenas.
Las canicas son las otras cosas que importan, como El trabajo, La casa, El auto, etc.
La arena es todo lo demás, las pequeñas cosas.
'Si ponemos la arena 1ro en el frasco, no habría espacio para las canicas ni para las pelotas de golf. Lo mismo ocurre con la vida'. Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes, presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, tomate tiempo para asistir al doctor, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del agua. Ocúpate de las pelotas de golf primero, de las cosas que realmente importan. Establece tus prioridades, el resto es solo arena…
Uno de los estudiantes levantó la mano y pregunto que representaba el café. El profesor sonrió y dijo: ‘Que bueno que lo preguntas... Sólo es para demostrarles, que no importa cuán ocupada tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de tazas de café con un amigo.'”

Y volviendo a la reunión, como muy bien lo decía el profesor Domingo, el tiempo que dedicamos a las reuniones de los lunes, está pensado para reflexionar en grupo o individualmente de lo que estamos aprovechando del máster, ya que su objetivo es formarnos como gestores y/o directores de proyectos multimedios, recursos humanos, prepararnos para la toma de decisiones, etc. Otro pensamiento que rescate de esta reunión, es que cada uno debe gestionar el conocimiento personal, aprender a incorporar cada día algo nuevo, y de hecho cada día hay algo nuevo que aprender.

Jornada AVIP

Las aulas AVIP (Herramienta AudioVisual sobre tecnología IP ) denominada “presencialidad virtual” en la UNED, son aulas dotadas con sistema de videoconferencia o pizarra digital que interconecta centros para su funcionamiento en red. Permite al estudiante acceder a las tutorías y otras actividades presenciales desde un centro diferente al que se están desarrollando e incluso permite conectarse en directo o en diferido, desde cualquier punto con acceso a internet. ”Se trata de una plataforma tecnológica orientada a servicios audiovisuales que permite aprovechar el enorme potencial de la estructura multisede de la UNED”.

Esta jornada, difundió información sobre las aulas AVIP de la UNED, como que tienen 6702 tutorías disponibles sobre la plataforma ALF, 8 aulas AVIP1+ en la sede central; Biblioteca, Psicología, Ciencias, Humanidades, Economía, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática, Políticas. Cada aula AVIP consta de un ordenador, una unidad integrada de HDM, un distribuidor de imagen, un monitor, una cámara de videoconferencia y una pizarra interactiva, todo lo necesario para que, por ejemplo, las clases que se impartan en un centro asociado, puedan ser seguidas en cualquier rincón de España.

Covadonga Rodrigo San Martin, Vice rectora adjunta, se refirió a la integración de la tecnología AVIP con la metodología blended learning como una estrategia para mejorar el servicio académico en la UNED y como nivelación de la calidad del servicio ofertado al estudiante, mejorando la cobertura geográfica. E hizo hincapié a los servicios INTECCA tales como: aplicación de software, soporte técnico y formación, su relación con las líneas de trabajo desarrolladas por el CINDETEC (Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UNED) favoreciendo la colaboración a través de la red entre los Centros, sus Aulas y la Sede Central.

Fuimos testigos de estas webconferencias, que se las denomina, AVIP1+, con dos centros asociados; en cada uno de ellos los alumnos nos hablaron de las ventajas y comodidad de esta modalidad y como este proyecto pretende favorecer la consolidación de comunidades virtuales dinámicas.

Terremotos !!!

TERREMOTO. Tan solo mencionar la palabra suscita temor; además, quizá la haya oído con alarmante frecuencia de un tiempo a esta parte. “LOS sismos están entre las fuerzas más poderosas y destructivas de la naturaleza”, indica The World Book Encyclopedia. Una afirmación nada exagerada, dado que un solo terremoto fuerte libera diez mil veces más energía que la primera bomba atómica. El hecho de que ocurran bajo cualquier condición climática, en cualquier época del año y a cualquier hora del día los hace más aterradores. Quizás los científicos tengan una idea de dónde es posible que haya fuertes temblores; lo que no pueden precisar es cuándo.

Hace pocas semanas atrás, hubo un terremoto en Haiti, de magnitud 7,3 en la escala de Richter, que provoco la muerte de 200.000 personas y llenó de destrucción y caos la capital del país más pobre del hemisferio Occidental, y ha desatado la alarma en el Caribe. Ahora le toco el turno a Chile, país trasandino, histórico por éste tipo de movimientos en sus tierras, por desgracia la naturaleza lo golpea seguido. En el año 1939 sufrió el seismo que causó más muertes: 30000. En 1960 sufrió el terremoto más alto en el mundo de la historia en la escala de Richter, entre 9 y 9.5 grados. Esto debido a que Chile está ubicado en el "Cinturón de Fuego", una de las zonas más sísmicas de todo el mundo. Estadísticamente, la interacción entre las placas tectónicas de Nazca y de Sudamérica produce un sismo destructor cada 10 años, un promedio de veinte pequeños temblores diarios y casi 4.000 movimientos sísmicos anuales, según el Instituto de Geofísica de la Universidad de Chile.

Por el sismo de ayer, de 8, 8 grados en la escala de Richter, seis regiones trasandinas fueron declaradas zonas de "catástrofe" y más de 500 mil chilenos sin casa, un millón y medio de viviendas con algún tipo de daño y más de dos millones de chilenos sufrieron los múltiples destrozos. La cifra de muertos por el trágico terremoto que sufrió ayer el centro y sur de Chile asciende a más de 700(por ahora), según la directora de la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi), Carmen Fernández.

“El sismo afectó al 80% de la población nacional. Una tragedia que se ubica entre los terremotos más grandes de la historia y el de mayor magnitud en los últimos 50 años en Chile”, explicó la mandataria, Michelle Bachelet, quien llamó al pueblo chileno a "enfrentar la adversidad y ponerse de pie".

Tras el terremoto que sufrió Chile, se sintió en varios puntos de la Argentina temblores, especialmente en la zona cordillerana, pero la vibración alcanzó a Córdoba y Buenos Aires. Tanto Jujuy como Salta, también se sacudieron con más de 6 grados de magnitud en la escala de Richter y la tensión se apodero de las calles y causó el bloqueo de las comunicaciones telefónicas. Aunque no se reportaron víctimas en la provincia de Jujuy, en Salta no fue así, ya que dos personas perdieron la vida a causa del temblor. Según expertos en el tema, aseguran que los dos movimientos telúricos (Chile, Norte argentino) no "tienen ninguna relación".

Y como en todo desastre natural es realmente hermoso ver el altruismo y bondad de la gente, pero lamentablemente tampoco no faltan las personas inescrupulosas que, con la excusa: "Tenemos que comer", saquean supermercados y todo cuanto encuentran en su camino, por lo que no es raro ver personas corriendo con cajas de electrodomésticos y otras mercaderías en sus manos, como lavadoras y televisores plasma, etc.

Videojuegos e Internet Seguro

Otra de las conferencias en la jornada técnica de IFEMA - AULA, fue de Luis Lizama, experto en tecnología educativa. Lizama, empezó su intervención con esta aseveración: “¿Internet segura?, no existe…” y esto tal vez se deba a que la información no se encuentra ubicada en un solo lugar, sino multiplicada en miles de bases de datos por todo el mundo. Además hizo preguntas que todos los que somos padres de familia debemos hacernos, como; ¿sabemos lo que ven nuestros hijos en internet?, ¿saben los jóvenes, que, si publican algo en internet, se quedara para siempre en la red?, ¿conocen los limites sobre, cuanta información “colgar” en la red?

Sergio San Martin, experto en seguridad informática, nos informo sobre el proyecto CENTINELA y GAMETIC. Y finalmente, José María Fillol, Director de MEGACONSOLAS DIGITAL e IMAGENIO, hizo un análisis de videojuegos según la edad y el sexo, e hizo una adecuación a la gente joven.

Todos estos temas, nos debe impulsar a meditar sobre la importacia, que como padres, conozcamos los usos, riesgos y consecuencias de la tecnología en la vida de nuestros niños. Los niños ven en Internet videos violentos y pornográficos a una edad cada vez más temprana. De acuerdo con Heinz-Peter Meidinger, presidente de la Asociación Alemana de Filólogos, niños de tan solo 12 años saben encontrar sitios de Internet sumamente violentos o de repugnante contenido pornográfico. Aunque parecen ser fuertes e indiferentes, a muchos les causa una profunda impresión y los perturba. El consejo para los padres, es que, se interesen en lo que piensan sus hijos y en lo que ven en la computadora.

Según algunos observadores, hay indicios de que varios medios de comunicación modernos fomentan la conducta agresiva. Estos sostienen que contemplar constantemente las escenas violentas que aparecen en la televisión, las películas, los videojuegos e Internet insensibiliza la conciencia e induce a cometer delitos violentos. El doctor Daniel Borenstein, presidente de la Asociación Americana de Psiquiatría, señaló: “Ahora mismo existen más de mil estudios, respaldados por más de treinta años de investigación, que demuestran que hay una relación causal entre las violentas imágenes que emiten los medios de comunicación y el comportamiento agresivo de algunos niños”. Delante de un comité del Senado de Estados Unidos, el doctor Borenstein testificó: “Estamos convencidos de que la repetida exposición al entretenimiento violento en todas sus formas tiene significativas repercusiones en la salud pública”.

La Generación Interactiva ante las Pantallas

En la jornada técnica de la EXPOELEARNING en IFEMA se realizaron varios eventos: Aula, fue un0 de ellos, que se desarrollo en el salón internacional del estudiante de la oferta educativa.

El primer expositor Xavier Bringué, Profesor de Investigación de Mercados y Psicología; su tema fue sobre, “El estado del arte: cómo es el momento tecnológico y cómo afecta a la juventud actual”. En su exposición mostró datos sobre el uso que hacen los jóvenes de los medios informáticos, y cómo ayudarles en este nuevo reto que plantea la sociedad a la escuela.

Preste más de la acostumbrada atención, ya que me ayudo a encauzar mi proyecto de tesina: “El estilo de vida de los adolescentes y el uso de medios informáticos”, donde intentare mostrar como utilizan y valoran los adolescentes las pantallas, y como estas influyen en su vida social, familiar y escolar.

Entre los datos que dio Xavier, están que el 70% de los adolescentes son usuarios de redes sociales y que mas de la mitad tiene teléfono móvil a los 10 años; un 40% utiliza los vídeos juegos más de una hora diaria y que casi la mitad declara encender la televisión apenas llegan a casa; casi un 40% de los menores tiene una web o un blog ; un 92% utiliza Internet como apoyo a sus tareas escolares; un 60% de los menores de 9 años navega solo en Internet.

Bringué, hablo de, “generación multifuncional”, “generación emancipada”, “generación autónoma”, “generación orientadas a contenidos”, “generación creadora de contenidos”, “generación social”, todas estas etiquetas para referirse a la “generación interactiva”; que se comunican, educan y entretienen a través de Internet , el ordenador, el móvil, los videojuegos y la televisión.

En síntesis, el proyecto expuesto, trata de brindar una ayuda que sume al esfuerzo cotidiano, que, cada centro educativo hace para formar a su generación interactiva, basado en un proyecto de diagnostico y la acción educativa personalizada como punto de apoyo de un verdadero dialogo formativo.

Taller: Junior Achievement: "Aprender a Emprender"

Este lunes, 22 de febrero, Junior Achievement España, la rama española de Junior Achievement Worldwide, estuvo en la UNED, dando a conocer su fundación, sus objetivos, visión y misión de esta organización educativa internacional que tiene como objetivo fundamental preparar e inspirar a los jóvenes para que tengan éxito en una economía global, generando un espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad. En la actualidad llega a más de nueve millones de jóvenes pertenecientes a 123 países y en 30 idiomas. Para ello, desarrolla una serie de programas educativos y escuelas de emprendedores, dirigidos a jóvenes de un rango de edades de entre 7 a 25 años, para transmitir a los alumnos la importancia de responsabilizarse por el propio destino y proponerse objetivos claros y realistas actuar en consecución de los mismos, desarrollar la perseverancia, la creatividad y la confianza en uno mismo, educarse en forma constante durante toda la vida, difundir el funcionamiento de la libre iniciativa privada.

Entre los programas educativos que tiene JA, están los Campamentos de Innovación, el propósito de estos campamentos es fomentar la creatividad de los jóvenes, para ello, lo fundamental es crear las condiciones necesarias para la creatividad, por medio de romper con las formalidades y estructuras, logrando así generar ideas de negocios. Luego se estudia la aplicabilidad de la idea, es decir, establecer la factibilidad de materializar el negocio.

Estos emprendimientos son muy loables y seria mas loable aún, según mi opinión, si se orientan a sectores de la sociedad donde los jóvenes necesitan canalizar sus ideas, su creatividad, para usarla en iniciativas de negocios.