Terremotos !!!

TERREMOTO. Tan solo mencionar la palabra suscita temor; además, quizá la haya oído con alarmante frecuencia de un tiempo a esta parte. “LOS sismos están entre las fuerzas más poderosas y destructivas de la naturaleza”, indica The World Book Encyclopedia. Una afirmación nada exagerada, dado que un solo terremoto fuerte libera diez mil veces más energía que la primera bomba atómica. El hecho de que ocurran bajo cualquier condición climática, en cualquier época del año y a cualquier hora del día los hace más aterradores. Quizás los científicos tengan una idea de dónde es posible que haya fuertes temblores; lo que no pueden precisar es cuándo.

Hace pocas semanas atrás, hubo un terremoto en Haiti, de magnitud 7,3 en la escala de Richter, que provoco la muerte de 200.000 personas y llenó de destrucción y caos la capital del país más pobre del hemisferio Occidental, y ha desatado la alarma en el Caribe. Ahora le toco el turno a Chile, país trasandino, histórico por éste tipo de movimientos en sus tierras, por desgracia la naturaleza lo golpea seguido. En el año 1939 sufrió el seismo que causó más muertes: 30000. En 1960 sufrió el terremoto más alto en el mundo de la historia en la escala de Richter, entre 9 y 9.5 grados. Esto debido a que Chile está ubicado en el "Cinturón de Fuego", una de las zonas más sísmicas de todo el mundo. Estadísticamente, la interacción entre las placas tectónicas de Nazca y de Sudamérica produce un sismo destructor cada 10 años, un promedio de veinte pequeños temblores diarios y casi 4.000 movimientos sísmicos anuales, según el Instituto de Geofísica de la Universidad de Chile.

Por el sismo de ayer, de 8, 8 grados en la escala de Richter, seis regiones trasandinas fueron declaradas zonas de "catástrofe" y más de 500 mil chilenos sin casa, un millón y medio de viviendas con algún tipo de daño y más de dos millones de chilenos sufrieron los múltiples destrozos. La cifra de muertos por el trágico terremoto que sufrió ayer el centro y sur de Chile asciende a más de 700(por ahora), según la directora de la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi), Carmen Fernández.

“El sismo afectó al 80% de la población nacional. Una tragedia que se ubica entre los terremotos más grandes de la historia y el de mayor magnitud en los últimos 50 años en Chile”, explicó la mandataria, Michelle Bachelet, quien llamó al pueblo chileno a "enfrentar la adversidad y ponerse de pie".

Tras el terremoto que sufrió Chile, se sintió en varios puntos de la Argentina temblores, especialmente en la zona cordillerana, pero la vibración alcanzó a Córdoba y Buenos Aires. Tanto Jujuy como Salta, también se sacudieron con más de 6 grados de magnitud en la escala de Richter y la tensión se apodero de las calles y causó el bloqueo de las comunicaciones telefónicas. Aunque no se reportaron víctimas en la provincia de Jujuy, en Salta no fue así, ya que dos personas perdieron la vida a causa del temblor. Según expertos en el tema, aseguran que los dos movimientos telúricos (Chile, Norte argentino) no "tienen ninguna relación".

Y como en todo desastre natural es realmente hermoso ver el altruismo y bondad de la gente, pero lamentablemente tampoco no faltan las personas inescrupulosas que, con la excusa: "Tenemos que comer", saquean supermercados y todo cuanto encuentran en su camino, por lo que no es raro ver personas corriendo con cajas de electrodomésticos y otras mercaderías en sus manos, como lavadoras y televisores plasma, etc.

Videojuegos e Internet Seguro

Otra de las conferencias en la jornada técnica de IFEMA - AULA, fue de Luis Lizama, experto en tecnología educativa. Lizama, empezó su intervención con esta aseveración: “¿Internet segura?, no existe…” y esto tal vez se deba a que la información no se encuentra ubicada en un solo lugar, sino multiplicada en miles de bases de datos por todo el mundo. Además hizo preguntas que todos los que somos padres de familia debemos hacernos, como; ¿sabemos lo que ven nuestros hijos en internet?, ¿saben los jóvenes, que, si publican algo en internet, se quedara para siempre en la red?, ¿conocen los limites sobre, cuanta información “colgar” en la red?

Sergio San Martin, experto en seguridad informática, nos informo sobre el proyecto CENTINELA y GAMETIC. Y finalmente, José María Fillol, Director de MEGACONSOLAS DIGITAL e IMAGENIO, hizo un análisis de videojuegos según la edad y el sexo, e hizo una adecuación a la gente joven.

Todos estos temas, nos debe impulsar a meditar sobre la importacia, que como padres, conozcamos los usos, riesgos y consecuencias de la tecnología en la vida de nuestros niños. Los niños ven en Internet videos violentos y pornográficos a una edad cada vez más temprana. De acuerdo con Heinz-Peter Meidinger, presidente de la Asociación Alemana de Filólogos, niños de tan solo 12 años saben encontrar sitios de Internet sumamente violentos o de repugnante contenido pornográfico. Aunque parecen ser fuertes e indiferentes, a muchos les causa una profunda impresión y los perturba. El consejo para los padres, es que, se interesen en lo que piensan sus hijos y en lo que ven en la computadora.

Según algunos observadores, hay indicios de que varios medios de comunicación modernos fomentan la conducta agresiva. Estos sostienen que contemplar constantemente las escenas violentas que aparecen en la televisión, las películas, los videojuegos e Internet insensibiliza la conciencia e induce a cometer delitos violentos. El doctor Daniel Borenstein, presidente de la Asociación Americana de Psiquiatría, señaló: “Ahora mismo existen más de mil estudios, respaldados por más de treinta años de investigación, que demuestran que hay una relación causal entre las violentas imágenes que emiten los medios de comunicación y el comportamiento agresivo de algunos niños”. Delante de un comité del Senado de Estados Unidos, el doctor Borenstein testificó: “Estamos convencidos de que la repetida exposición al entretenimiento violento en todas sus formas tiene significativas repercusiones en la salud pública”.

La Generación Interactiva ante las Pantallas

En la jornada técnica de la EXPOELEARNING en IFEMA se realizaron varios eventos: Aula, fue un0 de ellos, que se desarrollo en el salón internacional del estudiante de la oferta educativa.

El primer expositor Xavier Bringué, Profesor de Investigación de Mercados y Psicología; su tema fue sobre, “El estado del arte: cómo es el momento tecnológico y cómo afecta a la juventud actual”. En su exposición mostró datos sobre el uso que hacen los jóvenes de los medios informáticos, y cómo ayudarles en este nuevo reto que plantea la sociedad a la escuela.

Preste más de la acostumbrada atención, ya que me ayudo a encauzar mi proyecto de tesina: “El estilo de vida de los adolescentes y el uso de medios informáticos”, donde intentare mostrar como utilizan y valoran los adolescentes las pantallas, y como estas influyen en su vida social, familiar y escolar.

Entre los datos que dio Xavier, están que el 70% de los adolescentes son usuarios de redes sociales y que mas de la mitad tiene teléfono móvil a los 10 años; un 40% utiliza los vídeos juegos más de una hora diaria y que casi la mitad declara encender la televisión apenas llegan a casa; casi un 40% de los menores tiene una web o un blog ; un 92% utiliza Internet como apoyo a sus tareas escolares; un 60% de los menores de 9 años navega solo en Internet.

Bringué, hablo de, “generación multifuncional”, “generación emancipada”, “generación autónoma”, “generación orientadas a contenidos”, “generación creadora de contenidos”, “generación social”, todas estas etiquetas para referirse a la “generación interactiva”; que se comunican, educan y entretienen a través de Internet , el ordenador, el móvil, los videojuegos y la televisión.

En síntesis, el proyecto expuesto, trata de brindar una ayuda que sume al esfuerzo cotidiano, que, cada centro educativo hace para formar a su generación interactiva, basado en un proyecto de diagnostico y la acción educativa personalizada como punto de apoyo de un verdadero dialogo formativo.

Taller: Junior Achievement: "Aprender a Emprender"

Este lunes, 22 de febrero, Junior Achievement España, la rama española de Junior Achievement Worldwide, estuvo en la UNED, dando a conocer su fundación, sus objetivos, visión y misión de esta organización educativa internacional que tiene como objetivo fundamental preparar e inspirar a los jóvenes para que tengan éxito en una economía global, generando un espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad. En la actualidad llega a más de nueve millones de jóvenes pertenecientes a 123 países y en 30 idiomas. Para ello, desarrolla una serie de programas educativos y escuelas de emprendedores, dirigidos a jóvenes de un rango de edades de entre 7 a 25 años, para transmitir a los alumnos la importancia de responsabilizarse por el propio destino y proponerse objetivos claros y realistas actuar en consecución de los mismos, desarrollar la perseverancia, la creatividad y la confianza en uno mismo, educarse en forma constante durante toda la vida, difundir el funcionamiento de la libre iniciativa privada.

Entre los programas educativos que tiene JA, están los Campamentos de Innovación, el propósito de estos campamentos es fomentar la creatividad de los jóvenes, para ello, lo fundamental es crear las condiciones necesarias para la creatividad, por medio de romper con las formalidades y estructuras, logrando así generar ideas de negocios. Luego se estudia la aplicabilidad de la idea, es decir, establecer la factibilidad de materializar el negocio.

Estos emprendimientos son muy loables y seria mas loable aún, según mi opinión, si se orientan a sectores de la sociedad donde los jóvenes necesitan canalizar sus ideas, su creatividad, para usarla en iniciativas de negocios.

Visita al Centro de Innovación y Tecnología- CINDTec de la UNED

Durante la mañana, fuimos a visitar el Centro de Innovación y Tecnología CINDTec) y la Unidad de Soporte a Proyectos y Cursos (USO-PC) de la UNED. Muy pocas veces, cuando entramos a la plataforma de la UNED, tomamos en cuenta el equipo de personas y recursos tecnológicos que hay detras de todo ello. Hoy tuvimos la magnifica oportunidad de ver de cerca todo el proceso para la elaboracion de contenidos pedagógicos de la plataforma que estamos acostumbrados a consultar por nuestros módulos.

Innova es el nombre que identifica al grupo de desarrollo de la Sección de Innovación de la UNED. Entre sus objetivos principales está el desarrollo de nuevas aplicaciones de enseñanza y aprendizaje, incluyendo nuevas versiones de las plataformas y servicios básicos utilizados. Además, está centrada en temas de investigación que permitan afrontar el futuro del uso adecuado de las TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en una universidad de educación a distancia como la UNED.

Nos explicaban que, aLF la plataforma de e-Learning y colaboración, les facilita hacer un buen uso de los recursos de que disponen a través de Internet para paliar las dificultades que ofrece el modelo de enseñanza a distancia, ya que les permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos, crear y participar en comunidades temáticas, así como realizar proyectos online.

Una experiencia en verdad enriquecedora, para tener una idea de todo el equipo de trabajo necesario para la implementación de una empresa de esas características, y aunque en nuestros países la dimensión de nuestras universidades no sean comparables con la UNED, sirve como una referencia para poner en marcha proyectos similares.

Taller de Sulma Farfán

Hoy lunes, se realizó el taller "cómo crear páginas web con google sites" por Sulma Farfán de la Saint Louis University. Y aunque muchos de nosotros conocemos los recursos presentados, lo que se trato de trasmitir fue las posibilidades pedagógicas del recurso, muchas veces no es necesario crear recursos propios, bastaría con mirar a nuestro alrededor y hechar mano de las herramientas existentes para adaptarlas a nuestras necesidades, y justamente esa experiencia en su centro de trabajo, nos trasmitió Sulma.

Quizás en algún momento de nuestra carrera profesional necesitemos de esas experiencias, para saber qué aplicar en diferentes situaciones que se nos presente. Estoy convencida de que en la simpleza de las cosas encontramos la solución.

Visita a Ávila

Partiendo de Madrid, poco más de cien kilómetros llegamos a Ávila. La sierra madrileña que será nuestro objetivo para una visita a las Pruebas Presenciales en el Centro de la UNED de Ávila. Donde la profesora Ana María Cuadrado nos explicó el proceso que siguen para tomar estas pruebas, desde el registro de los alumnos al llegar a los exámenes, distribución de los mismos en sus lugares asignados, verificación de los materiales permitidos a los alumnos durante la prueba, la impresión de etiquetas para los sobres, hasta la entrega de los exámenes.

Ávila es una ciudad de arquitectura tradicional, una ciudad donde se siente el silencio que se respira en los claustros y en los templos. También se puede ver Iglesias, conventos y ermitas, bellos palacios y su imponente catedral conforman la identidad de Ávila, en la que personajes como de Santa Teresa de Jesús y de San Juan de la Cruz aún reinan.

Por la entrada oriental, siguiendo una espectacular calzada romana, se puede llegar a la ciudad amurallada, murallas majestuosas, imponentes que siguen guardando su religiosidad y su historia.

Diferentes Talleres realizados

En esta semana se realizó diferentes talleres:

9 de febrero: Taller de Ymaricy
Tema:"Proyecto de investigación es Tessitura Integrativa de acción del escenario de aprendizaje abierto y la mediación"

Taller donde se nos propuso una irreflexión sobre la educación a distancia en el contexto social y político de nuestros países. También se comento sobre como afecta la gestión de educación a distancia, sus subsistemas que la componen, la legislación que regula esta práctica pedagógica y el perfil requerido que debería tener el gestor de la universidad en el siglo XXI, entre los requisitos figura: profesional que tenga conocimientos de todos los subsistemas para la tomar decisiones acertadas, ser flexible a los cambios, integrar lo local con lo global y conseguir flexibilidad en el currículo.

10 de febrero: Taller MIME Chile
Profesores Erasmus Mundus Invitados:
#1. Guillermo José Manuel WILLIAMSON CASTRO
Tema: educación en la sociedad multicultural y en el desarrollo local y regional; Desarrollo local.

#2. Mariela Casas Uribe
Tema: Currículum y Pedagogía Intercultural; Educación Infantil; Experiencias en Métodos de Investigación Cualitativa

11 de febrero: Taller Infopedagogía
Fabián JARAMILLO CAMPAÑA
Tema:"Infopedagogía: integración de las TIC a través de un currículo integrado por proyectos interdisciplinarios".

Visita a Radio de la UNED CEMAV

En fecha 9 de febrero, los euromimes del máster en Ingeniería de medios, hicimos una visita a la Radio CEMAV de la Uned. Donde tuvimos la oportunidad de estar presentes en las entrevistas que se realizó a 3 profesores, de paises de Latinoamérica tales como Ecuador y Chile. Éstas entrevistas fué realizada por el profesor Domingo Gallego, director del programa Erasmus Mundus de Madrid; a Fabián Jaramillo, Guillermo Williamson y Mariela Casas.

El Profesor Jaramillo, explicaba que la "La Infopedagogía es el enfoque que posibilita integrar al proceso pedagógico, las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC), especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través de un currículo integrado por proyectos”.

Guillermo Williamson, desmenuzaba algunas frases célebres de Paulo Freire, que el profesor Gallego, las denominaba "ideas fuerza". Según Freire debemos comenzar por superar la contradicción educador- educando. Debe basarse en una concepción abarcadora de los dos polos en una línea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez “educadores y educandos”. El educador debe hacerse un compañero de los educandos. Freire plantea que el hombre debe ser partícipe de las transformación del mundo por medio de una nueva educación que le permita ser crítico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real.

En la última entrevista; a Mariela Casas, se explicó en que consiste las becas EUROMIME del programa Erasmus Mundus, el perfil de las personas a optar tales becas, y estan abiertas, tanto a europeos como a latinoamericanos. El consorcio comprende 7 universidades; 3 en Europa y 4 en America Latina. Éste máster combina la tecnología y la educación, la teoría y la práctica.

Los programas se han grabado para la Revista de Educación, el programa de radio de la Facultad de Educación de la UNED se emite a través de Radio 3 (R.N.E.).

Para escuchar completamente las entrevistas, visitar: el canal Uned, en las siguientes fechas:

1.- El 25 de abril de 2010, en el marco de Tecnología Educativa, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Fabián Jaramillo.

2.- El 11 de abril de 2010, en el marco de Psicología Social y de las Organizaciones, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Guillermo Williamson.

3.- El 14 de febrero de 2010 en el espacio informativo se emitirá la participaciónde la profesora Mariela Casas Uribe, junto con el profesor Domingo Gallego.

Evaluación de Aprendizajes en Entornos Virtuales

Este taller fue dado por José Salazar, investigador sobre temas de Evaluación.

La evaluación, es fundamental en todo proceso educativo. Sin embargo, es lamentable que se limite a una mera comprobación de saberes elementales, y muchas veces, memorísticos. La evaluación es un concepto complejo y crítico, podríamos decir que es el momento en que el alumno demuestra antes los demás y ante sí mismo, su capacidad para resolver problemas, y la incorporación de nuevas habilidades y conocimientos a su repertorio personal.

Ahora bien, es necesario crear estándares para la evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. Para ello, no hay que olvidar: caracterizar el quehacer docente en entornos virtuales, ya que estamos en la sociedad del conocimiento, conocimiento que se construye sobre el aprendizaje; la evaluación como desafio permanente del docente, no hay que confundir la evaluación como un fin o suceso, sino más bien, la evaluación es un proceso y un medio; los aprendizajes significativos como una tarea compleja, para ello hay que demostrar al alumno que lo que aprende es importante; hay que identificar las fortalezas y debilidades de la evaluación de aprendizajes de la virtualidad; y por último hay que tomar en cuenta la diversidad en la evaluación, por que ésta no debe aplicarse a todos por igual, ya que en las aulas existe una gran diversidad de alumnos, con diferentes estilos de aprendizajes, distintas inteligencias, que dan diferentes significados a los conocimientos que obtiene.

Personas con Necesidades Especiales y las TIC

El viernes por la tarde en el Seminario sobre Exclusión Digital en Lisboa, se abordo varios temas sobre la incorporación de personas con necesidades especiales en la sociedad de la información. Hubo experiencias sobre la actitud que tienen frente a las TIC, de cómo pueden las tecnologías facilitar el acceso a la información y sobre posibles soluciones para vencer las barreras que impiden el aprovechamiento de estas tecnologías por parte de dichas personas.

En otrora era impensable que personas con discapacidades físicas o visuales tuvieran acceso a la información o formación en las tecnologías de la información y comunicación, hoy la tecnología posibilita no solo el acceso a la información, también facilita la formación e incorporación al mercado laboral de muchas personas con diferentes discapacidades, esto obviamente supone un reto para ellos.

Entre las herramientas que pueden ser de ayuda en la inclusión de personas con discapacidades físicas profundas esta el IRISCOM , que permite a los usuarios incapacitados manejar los controles clásicos del ordenador como son el ratón y el teclado a través de los ojos. Iriscom, utiliza una tecnología denominada videoculografia, el usuario puede colocar el puntero del ratón en cualquier lugar de la pantalla del ordenador simplemente mirando a ese punto y para hacer clic, puede elegirse entre un parpadeo voluntario o la permanencia en un punto.

Para personas con discapacidad visual o auditiva, están los sintetizadores de voz o los programas de ampliación de pantalla, también existen terminales de lectura braille e impresoras braille.

Estas iniciativas, como muchas más, realmente es digno de agradecer, ya que la intención de las mismas es incluir a este sector de la sociedad, muchas veces olvidado, al sistema laboral y al uso de las tecnologias de la informacion y comunicación.

En paises como Bolivia, de momento, no se les facilita a las personas con discapacidades, ni formacion, ni acceso al uso de las TIC. Ya que si, existen estos proyectos, no basta con inicitivas aisladas y privadas, sino que hace falta proyectos desde el gobierno mismo, para que entre todos podamos dar atención a este sector de nuestra sociedad, que tambien puede beneficiarse, quizás más que otros, de las tecnologías.

Bolivia y la Brecha Digital

La brecha digital o la desigualdad al acceso a la información y tecnología, es una más, de las muchas desigualdades existentes en el mundo, ya que nuestros defectos nos llevan a crear toda clase de brechas entre nosotros, como la desigualdad social, económica, política, culturales, etc. Y como bien decía el profesor Juan de Pablos en el SEMIME; “…la brecha digital es heredera de otras desigualdades previas a la creación de la red”.

En este sentido en los países en vías de desarrollo esta desigualdad es más notable, tal es el caso de, Bolivia, el país de donde vengo. En aras de un cambio de paradigma que fortalezca la alfabetización tecnológica y acortar la brecha digital existente en el país, el actual gobierno incorpora la ‘Revolución Educativa Tecnológica’ que prevé la entrega de computadoras a estudiantes y docentes para fortalecer y mejorar la calidad educativa y potenciar las capacidades del maestro, en el año lectivo 2010.

Según el ministro de Educación, Roberto Aguilar, este programa contempla tres fases: la primera, dotar de computadoras a todas las unidades educativas del país; la segunda fase, es la dotación de computadoras para los maestros, según lo planificado hasta el mes de febrero se deberá entregar 130.000 computadoras a todos los docentes bolivianos, tendrán bibliotecas virtuales, además de un software educativo que permitirá que los procesos se desarrollen dentro de un marco de apoyo al proceso educativo; la tercera fase contempla la conectividad a Internet de 5.000 unidades educativas, mediante un convenio con la estatal Empresa de Nacional de Telecomunicaciones (ENTEL), lo que también permitirá beneficiar la educación a distancia, además de la conectividad de televisión satelital con colegios.

Este proyecto es muy loable, sin embargo no hay que olvidar que llenar las escuelas de computadoras y darles internet, no lo es todo, más bien este es el primer paso hacia el cambio de paradigma en el proceso educativo. Si bien la tecnología nos permite hacer cosas nuevas, y amplían las posibilidades creativas, la forma de organizarnos esta dado por nuestra imaginación y capacidad. Tampoco hay que olvidar las dimensiones de desarrollo del aprendizaje, tales como las que cito Manuel Área Moreira en el seminario en Lisboa; la dimensión Instrumental, que nos ayuda a saber acceder a la información y uso de la Tecnología; la dimensión Cognitiva, que transforma la información en conocimiento, saber plantear problemas, analizar e interpretar con significado; la dimensión socio comunicacional, que ayuda a saber expresarse, comunicar las propias ideas, pensamientos y desarrolla la habilidad de crear textos y difundirlos; y por último la dimensión axiológica, que tiene que ver con el uso democrático y ético de la información, así como también el desarrollo de actitudes, valores y prácticas sociales éticas.

En estos aspectos como en otros muchos más, Bolivia, esta dando pasos para el cambio, ahí es, donde podemos contribuir con un granito de arena, transferir lo que estamos aprendiendo en la generación de proyectos pedagógicos, ya que los profesores por si solos no sabrán cómo hacer esos contenidos didácticos, y nosotros los informáticos, si bien podremos hacerlos, no le daremos el toque pedagógico que se necesita.