Entrega de Certificados de Conclusión del Máster EUROMIME

El sábado 3 de julio se realizo la entrega de certificados de conclusión de estudios del máster europeo: “Ingeniería de Medios para la Educación”, en su cuarta versión del programa de becas Erasmus Mundus. Estuvieron presentes autoridades de las tres universidades del consorcio: el Decano de la Facultad de Educacion, UNED. España; el Decano de la Facultad de Lenguas. Université de Poitiers, Francia y el Decano de la Facultad de Motricidade Humana. Universidade Técnica de Lisboa, Portugal.

En este máster participaron varios países de Latinoamérica con sus respectivos representantes, tales es el caso de Perú (David Sánchez), Chile (Mónica Gallardo, Aníbal Campos, Annia Flores, Raquel Aburto), Brasil (Geraldo Wellington, Débora Inouye, Leonardo Pereira ), Bolivia (Carmelo España), Venezuela (Fernando Carías), Colombia (Wilmer Ángel, Jhon Beltrán, Mónica Patiño, Jhony López), México (Xavier Palomo, Ireri Garduño), El Salvador (Rosa maría Zepeda, Ricardo Jiménez); representando a Europa estuvo Francia (Soléne Roberts, Julien Cousseau), Rumania (Stefania Druga), Italia (Benedetta Gizzi) y finalmente de África, Senegal (Papa Meïssa Coulibaly ).

Como se dijo en la ceremonia, si bien este es el fin de una etapa de formación, es el comienzo de otras actividades, proyectos, etc.

Celebramos este solemne acontecimiento con un almuerzo, donde estuvieron presentes casi todos los egresados del máster en un restaurante cubano en el centro de Madrid. Sin duda hubo momentos muy emotivos, con despedidas, algunas quizás hasta cuando la vida los cruce de nuevo, otros por un corto tiempo y otros seguirán juntos. Todos se llevaran además del título y la formación académica, grandes experiencias de vida, amistades duraderas, recuerdos difíciles de borrar, etc.

Congreso: Redes Sociales para el Aprendizaje

El 1,2 y 3 de julio de 2010, se llevo a cabo en Madrid, el XV Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento; en esta ocasión se abordo la temática de Redes Sociales para el Aprendizaje. Los objetivos del congreso, fueron: analizar el uso de las TIC, herramientas de la Web 2.0 y 3.0 en tareas docentes, de gestión y producción, así como también escuchar experiencias, reflexiones, aplicaciones y demostraciones de profesionales de la educación(universitarios, bachilleratos, ciclos formativos, secundaria, primaria, educación especial, de adultos y de empresas) sobre las redes sociales.

En los paneles de expertos se abordo temas como: las redes sociales hoy; el reto del uso de las redes sociales; análisis crítico de las redes sociales, que son, quienes la usan para que sirven; experiencias de las redes sociales, así como también su futuro. También hubo sesiones de trabajo, donde investigadores presentaron sus proyectos TIC, se debatió sobre las comunidades virtuales de aprendizaje, redes de innovación docente, innovación y tecnologías, etc.

Algunas redes sociales son de uso genérico y otras están especializadas, pero el elemento integrador y esencial de todas ellas son los usuarios, sus grandes protagonistas, que son quienes van engrosando con sus contenidos (textos, fotos, videos…) las redes a las que pertenecen. Así, los nombres que más suenan hoy en día son MySpace, Facebook: (segunda red social más grande del mundo, después de MySpace. Primero tuvo mucha relevancia en el entorno angloparlante, fundamentalmente en Estados Unidos, pero día a día se ha ido haciendo con una comunidad mucho más amplia), Bebo, LinkedIN, etc…

Hoy en día, las redes sociales en Internet han creado su espacio particular convirtiéndose en grandes negocios para empresas y en especial como puntos de encuentros personales. Gracias al avance de las tecnologías, existen muchas aplicaciones para poder implementar las TIC en el aula y fomentar el aprendizaje colaborativo. Sin embargo, para que el aprendizaje colaborativo mediante redes sociales sea exitoso es fundamental que se den las condiciones idóneas: recursos tecnológicos, posibilidad de interacción entre los usuarios, objetivos similares… Por otra parte, también es fundamental saber enseñar a los alumnos a trabajar en equipo, algo que además les será esencial en su futuro profesional.

El aprovechamiento de las herramientas que nos brinda la Red, plataformas gratuitas y accesibles, resulta una ventaja altamente competitiva para trabajar de forma colaborativa en el aula, favoreciendo la motivación y el interés de los alumnos por su propio aprendizaje.

Para este congreso se creó una página en Facebook, donde los que deseen puedan ir colgando fotos, comentarios, criticas, etc. Del congreso.

Jornadas de defensas de Tesinas

Del 28 al 30 de junio se realizó la sustentación de las memorias de los Euromimes de la promoción 2008-2010. Se abarco diferentes temáticas en torno a las TIC, tales como: Aprendizajes y trabajo colaborativo en aulas virtuales, el uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes, seguridad e internet en la escuela, producción de contenidos e-learning, aprendizajes informal a través de computadoras, transversalidad y competencias en proyectos escolares, practicas de aprendizajes informal en las empresas, utilización de redes sociales, las Tic y la educación intercultural indígena, políticas institucionales de propiedad intelectual, diseños pedagógicos de objetos de aprendizajes, implementación de las Tic en las escuelas, uso de internet en prácticas pedagógicas, construcción de ambientes virtuales de aprendizajes, uso de software libre y programas privativos en la educación, las tic al servicio de la gestión del conocimiento, competencias tecnológicas en prácticas profesionales, los niños y la multimedia, análisis sobre la implementación de programas educativos digitales, y los padres en la era digital.

Se abordo diferentes metodologías de investigación, así como diferentes técnicas e instrumentos en el relevamiento de la información. Todos los proyectos muy bien elaborados y estructurados y desde luego muy bien presentados.

En cuanto a los tribunales, si bien hicieron observaciones a los trabajos, en algunos casos dieron consejos sobre cómo debe encararse las investigaciones, metodologías, relevamiento de información, presentación de resultados, como deben elaborarse las conclusiones, etc. Sugerencias y consejos que nos ayudan a mejorar nuestros futuros trabajos y de seguro nos servirán para los Euromimes que el año siguiente estaremos en la misma situación de los que ahora terminaron el curso.

Felicidades a todos los compañeros, por la persistencia y la responsabilidad en la elaboración y presentación de sus memorias, enhorabuena a todos!!!

Taller: Gestión de Personas

Este taller fue realizado por la Dra. Mercedes de la Oliva de la Universidad Metropolitana de Venezuela. El primer taller, se trato sobre la gestión de personas, no en el sentido de lograr rentabilidad desde el punto de vista económico de las empresas, sino más bien, un análisis de cómo gestionar la interrelación entre las personas de un grupo. Ya que los resultados de las organizaciones se fundamentan en las relaciones, vínculos e interacciones de las personas que la integran. Además, no hay que olvidar que se deben considerar a las personas de forma integral, tanto desde el plano profesional como humano, el resultado de ello será la producción de sinergias positivas de cara al negocio.

Las personas son los recursos de mayor valor de una compañía: el objetivo debe ser desarrollarlas, motivarlas y conseguir su compromiso. Por ello, se dio unas breves pinceladas sobre los 4 modelos de gestión, a saber: gestión de la diversidad (reconocer que todos somos diferentes, tenemos diferentes metas, ambiciones, intereses, temperamentos, madurez, etc.), gestión del compromiso (existe poco compromiso de parte de las personas, ya sea por motivos de rotación de cargos, inestabilidad laboral, etc.), gestión de lo imperfecto (estar alertas a las oportunidades de mejorar ya sea dentro de las empresas como en nosotros mismos) y la gestión de las emociones; modelo en el cual nos detuvimos a analizar en profundidad aspectos como el respeto, la responsabilidad, la humildad, tener una capacidad creadora del amor, el poder destructivo de la envidia, fuerzas aniquiladoras del narcisismo y la autocritica.

Una organización será fuerte no únicamente si las personas también lo son, sino si la relación entre las personas es sincera. Por eso, es siempre más valioso, la sinceridad, la coherencia y la confianza entre las personas, que la propia organización, porque sin aquellas no hay ésta.

Taller: Desarrollo de Competencias Genéricas en Educación

“Competencias”, es un término tan polisémico como polivalente, puede relacionarse con autoridad, capacitación, competición, cualificación, incumbencia y suficiencia. Sin embargo todos están de acuerdo en que es una capacidad real y demostrada, es consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados e integrados; están ancladas en comportamientos observables.
Tal vez el concepto más novedoso es la relación que hay entre características individuales y misiones que el individuo debe llevar a cabo.

Otra faceta importante de las competencias se relaciona con el concepto de permanente modificación, que deben ser sometidas a la prueba de la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad técnica.
Por tanto la competencia implica: potencialidad para aprender a realizar un trabajo, poder; la capacidad real y actual para llevar a cabo el trabajo, saber; disposición para realizarlo es decir motivación e interés, querer.

En cuanto a las competencias del docente del siglo XXI, en virtud de los cambios constantes que está experimentando el mundo, cambios que estamos presenciando día a día, estos diversos procesos sociales, políticos, tecnológicos y económicos, están produciendo en el mercado laboral internacional, nacional y local con nuevas competencia profesionales, donde los nuevos docentes del siglo XXI, deben reunir una serie de características, habilidades y experiencias para lograr un espacio oportuno en esta sociedad de la información, el conocimiento y del talento humano.

En medio de estos grandes avances, el mundo laboral educativo ha cambiado su esquema, cada día se hace más complejo y explosivo, porque las demandas y los Standadares en la calidad educativa, necesitan contar con equipo de gestión en lo interno de su estructura de organización, ha profesionales proactivos, eficientes, creativos que acepten los cambios y los retos de las nuevas prácticas y las exigencias del mercado laboral global.

Según el cuestionario COMPUNEM (cuestionario de competencias universitarias para el empleo), desarrollado por Catalina Alonso y Domingo Gallego, sobre competencias profesionales que pueden ser adquiridas en la Universidad y demandadas a los universitarios en su futuro empleo, los docente del siglo XXI, debe poseer un conjunto de competencias tales como: Ética y Valores, Hermeneuta, Autodidacta, Autocritico, Comunicación, Liderazgo, Visión sistémica, Trabajo en equipo, Conocimiento de las Tic, Empatía, Sinergia, Aprendizaje, Motivación, Aprendizaje Continuo y Situacional, Humanista, Facilitador y no un dificultador de conocimiento, Orientador hacia las transformaciones, Acompañante del estudiante a través de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Taller: Recursos Tecnológicos en la enseñanza de una segunda lengua

Este taller fue realizado por el Dr. Baldomero Lago, professor - Director Foreign Language Education en Utah Valley State University. Reflexionamos sobre el aprendizaje de un idioma X como segunda lengua, sobre la organización del trabajo en el aula, contenidos conceptuales, materiales didácticos y recursos tecnológicos. Se contrastó los últimos enfoques metodológicos para la enseñanza de una segunda lengua en la comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita. Se puntualizó los aspectos didácticos más destacables, de los diferentes contenidos de la enseñanza de un segundo idioma.

En el taller se vio como los Blogs, tags, Wikipedia, foros, Twitter, Facebook, blackberry, Messenger, entre otros, son sólo algunos de los múltiples recursos tecnológicos que están a nuestro alcance en este siglo XXI.

De acuerdo a lo que explicaba el profesor Baldomero, la clave está en motivar a la gente a tomar el control de lo que aprende...

Feria del libro

La Feria del libro de Madrid - España, se celebra en el Parque de El Retiro, del 28 de mayo al 13 de junio de 2010. Esta feria, es una actividad desarrollada anualmente, con el fin de promover el libro, la lectura y la actividad de los empresarios, entidades e instituciones que se dedican a la edición, distribución o venta al público de libros, este año la feria está dedicada a la literatura nórdica(Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia). 325 casetas distribuidas en pabellones:

Pabellón del Ayuntamiento de Madrid
Pabellón Carmen Martín Gaite
Pabellón de la Comunidad de Madrid
Pabellón de la Fundación Círculo de Lectores
Pabellón Infantil Feria del Libro de Madrid
Pabellón Infantil Fundación MAPFRE
Pabellón de las Universidades Públicas Madrileñas y la UNED

Esta feria convoca muchos expositores, muchas firmas, mucha gente, y desde luego también mucho calor.

Entre las diferentes casetas encontramos algunos libros, que podrían ser útiles en el máster “Ingeniería de Medios para la Educación”, que realizamos, entre los que puedo citar:

1. Sánchez, I. (2009). Plataforma educativa MOODLE. Administración y gestión. Madrid. Editorial Rama. Nro. de pág. 405(caseta 129, editorial RAMA SA)
2. Marín, Ch.(2008). Cómo… Blogs. Madrid. Editorial CREACIONES COPYRIGHT, S.L. Nro. De Pág. 122 (caseta 137, Narcea SA de Ediciones)
3. Goleman, D. (1998). La Práctica de la Inteligencia Emocional. Barcelona. Editorial Kairos SA. Nro. De Pág. 502(caseta 147, Editorial Kairos SA)
4. Rubio, A.M. (2010). Redes Sociales. Madrid. Editorial Anaya Multimedia. Nro. De Pág. 127(caseta 174 ANAYA)
5. Ruiz, F.(2007). La nueva Educación. Madrid. Editorial Empresarial. Nro. De pág. 300.(caseta 192, Editorial LID Empresarial)

También busque libros que podrían ser útiles para el desarrollo de la memoria de fin del curso, sobre la temática de los adolescentes y su apropiación de los medios tecnológicos.

1. Marcelo, J. Martin, E. (2010). Protege a tus hijos de los riesgos de internet y otras tecnologías. Madrid. Editorial Anaya Multimedia. Nro de pág. 367(caseta 174 ANAYA)
2. Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación, Madrid, Madrid. Anaya Multimedia. (caseta 174 ANAYA)
3. Turkle, S. (1997): La vida en la pantalla, la construcción de la identidad en la era de internet. Barcelona. Editorial Paidós Iberica. (caseta 268,La Casa del Libro)
4. Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación, Barcelona, Paidós. (caseta 268,La Casa del Libro).

La lectura, sin duda es gratificante, una cualidad que veo todos los días en la gente; en las calles, metros, autobuses, etc. que se entregan con placer a la lectura. Sin olvidar los beneficios que puede traer esto, en nuestra vida cotidiana.

¡Qué cosas maravillosas se pueden aprender mediante la lectura! Por eso, no cabe duda de que hay abierta una puerta que lleva a un mundo de conocimiento y emoción para toda persona que quiera entrar por ella. La clave es la lectura.

Web Conferencing con Adobe Acrobat Connect Pro

Adobe Connect es un flexible sistema de comunicación web seguro, que permite a los profesionales de la empresa proporcionar soluciones de comunicación web para formación, marketing, conferencias web empresariales y colaboración en línea.

Con Adobe ® Connect ™, software para conferencias web se puede, de forma segura compartir presentaciones multimedia directamente desde su escritorio, y obtener retroalimentación de cientos de participantes - todas ellas con un navegador web. Estas web conferencias se estuvieron llevando a cabo desde la universidad de Poitiers, con la presentación de las tesinas de los compañeros que terminan este año el máster, también conferencias como: "L’innovation pédagogique dans l’usage des TIC : Définitions, modèles, évaluation et recherche sur les pratiques”, y “L’expression médiatique des minorités linguistiques”, por Jacques Guyot, un investigador en ciencias de la información y la comunicación y director del laboratorio de la Universidad de Paris 8 CEMT.

Aquí les dejo grabaciones de sesiones realizadas desde Poitiers-Francia, para las defensas de Tesinas de Benedetta Gizzi y la conferencia de Jacques Guyot.

Connect Professional es efectivamente una completísima herramienta de conferencia web, presentación web online y colaboración online, que ofrece un espacio de trabajo virtual persistente, espacio de almacenamiento para utilizar contenido y materiales, junto con funciones de grabación, planificación de horarios e invitación.

Sesión: Proyecto ZING

Zing, es un software de colaboración y aprendizaje (desarrollado en Sídney- Australia), que usa una interfaz multicursor, depende de las habilidades de entrada del teclado, la falta de tales habilidades puede ser una barrera a la participación efectiva en la reunión o actividad de aprendizaje.

El sistema Zing, fue creado para gestionar reuniones en equipo, facilitando la creación de conocimientos o lluvia de ideas, involucra a todos creando experiencias agradables, ayuda a la organización y en el rendimiento del equipo, genera conclusiones similares a pesar de las diferencias radicales que pudiese existir en el grupo de reunión y compromete a todos los integrantes; esta gestión pretende mantener el orden del día, en cuatro pasos: hablar, teclear, leer y revisar. Esto significa que durante la reunión, primero se debe asignar un tiempo a hablar de la pregunta o tema a tratar, formando grupos de dos o tres personas; luego escriben sus respuestas en el sistema. Cuando todos hayan terminado de escribir sus respuestas y el tiempo haya expirado, el grupo debe leer las respuestas y la conclusión de la actividad mediante la revisión que se han registrado en busca de temas claves, patrones comunes o entradas destacadas.

Este software, contempla dos versiones: AnyZing, que funciona con una sola PC, un proyector y varios teclados, que se conectan a través de un concentrador USB o multiplexor; ZingThing, para internet e intranets, necesita un servidor y equipos clientes. En este caso, se puede instalar un servidor en un equipo portátil y conectarse en cualquier lugar con los clientes, soporta hasta 96 funcionarios reunidos, desde sus oficinas regionales en cualquier parte del país y el mundo.

Sus aplicaciones se dan en el campo empresarial y/o educativo, tales como reuniones, conferencias, seminarios, gestión de proyectos, etc.

En la sesión de este lunes 24 de mayo, probamos el software ZingThin 4 con el grupo Euromime, con la dirección de Ana María Baldin (Euromime 2007-2009) y el Profesor Domingo Gallego; a pesar de las expectativas que prometía el soft, se debatió sobre sus beneficios, varios del grupo sacaron a relucir las supuestas falencias del sistema, se critico la funcionalidad del mismo, en comparación con otros sistemas similares, que no son de pago, tales como Google docs, Google Wave, dropbox, etc.

Posteriormente en otras sesiones iremos descubriendo sus posibilidades educativas, aplicaciones a grupos determinados, ventajas, desventajas y todo cuanto valga la pena descubrir para justificar su inversion.

Taller: Música para vida y la vida para la música

Este taller fue realizado por la Dra. Pilar Lago; Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, profesora titular de Didáctica de la Música y experta en Musicoterapia en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid.

Al llegar, vi que mis compañeros cantaban una canción (por decirlo de alguna forma), acompañándola con movimientos un tanto infantiles (desde mi punto de vista). A continuación la profesora Pilar, tocaba una pandereta y nosotros debíamos movernos de un lado a otro, de acuerdo al ritmo que marcaba la pandereta; en ese momento, me preguntaba: qué hago aquí?, por qué debo hacer estos movimientos raros?, qué tiene que ver todo esto, con el máster?, cual es el objetivo del taller?; mientras tanto trataba de seguir la clase, con movimientos, un tanto parecido a los de un robot, (sin ánimos de ofender a los robots); los que me conocen seguro que desearían haber visto tantos esfuerzos desplegados en hacer algún movimiento corporal (algo parecido a bailar), ya que soy una persona bastante reacia a dichos movimientos.

Después de todos esos intentos de realizar algún movimiento, para cada uno de los ejercicios que planteaba la profesora Pilar, entramos a definir lo que es Música y el significado para cada uno. Para mí, la música es un don de Dios mediante el cual el hombre puede expresar sus emociones, penas y gozos. LA MÚSICA ejerce una poderosa influencia en los seres humanos; nos puede calmar, conmover y levantar el ánimo. Además, la música es común a casi todas las culturas —actuales y del pasado— (la letra de una canción puede incorporar ciertos aspectos de la cultura o la historia de un país) y constituye un lenguaje que entienden tanto la mente como el corazón.
En un par de ocasiones la profesora Pilar, tarareaba alguna melodía, o cantaba algún trocito de alguna canción; lo que dejo claro, que tiene una voz privilegiada (la voz, es el instrumento musical por excelencia), me hubiese encantado escucharla cantar por más tiempo.

En el taller aprendí, que en la música existen diferentes ISOS, o mundos sonoros:

El ISO UNIVERSAL es una identidad sonora que caracteriza o identifica a todos los seres humanos independientes de sus contextos sociales, culturales, históricos y psicofisiológicos particulares.

ISO GESTALT es el que caracteriza a un individuo.

El ISO Cultural es el que determina el fenómeno o medio social en el que nos movemos. Es la identidad propia de una comunidad que responde a una determinada cultura o subcultura sonora y musical manifiesta y compartida con otros.

El ISO complementario son los pequeños cambios que operan cada día o en cada sesión de Musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y dinámicas.

El ISO GRUPAL es el que está íntimamente ligado al esquema social donde el individuo se integra.

Al final del taller, me di cuenta que la sesión de musicoterapia, fue pensada para relajarnos, calmar el stress, porque la música, ejerce un efecto muy positivo sobre el sistema emocional, cognitivo y físico de las personas, como señala el libro Principles and Practice of Stress Management (Teoría y práctica del control del estrés): “Una de las razones por las que la música está presente en casi todas las culturas [es] que puede generar y mantener la salud y el bienestar en el ser humano”. Cuando cantamos —dice la revista Psychologies—, todo nuestro cuerpo resuena y vibra. A su vez, esas suaves vibraciones contribuyen a que los tejidos se relajen y dilaten, lo que posiblemente ayude a reducir el dolor.

Gracias Profesor Domingo, por organizar la sesión y desde luego, Gracias profesora Pilar, a pesar de las sesiones de movimientos, pase muy bien la tarde en su taller, sin duda es una persona muy espontanea y alegre.

Bolivia y el Tratamiento Educativo de la Diversidad

El 23-25 de abril se realizó en Madrid, las VI Jornadas sobre “Tratamiento Educativo de la Diversidad”. Antes de empezar, definiremos lo que significa “diversidad”, según la Real Academia Española, define la diversidad como: “variedad, semejanza, diferencia”; estos conceptos aplicados o referidos a los seres humanos, vendría a ser las peculiaridades de cada persona o condición particular de cada uno, ya sea de su constitución física, psicológica, herencia, etc.

El objetivo de tales jornadas es la reflexión y el debate de cómo llevar acabo del modo más conveniente el tratamiento educativo de la diversidad. Para ello, se escucho experiencias sobre el tema en cuestión desde Israel, Estados Unidos, América latina y Europa. Se presento temas en el área de la diversidad Intelectual y psíquica, diversidad en la audición y el lenguaje y diversidad sociocultural y de personalidad.

En el panel de expertos III, relacionado con América Latina, estuvo representado a Bolivia la Lic. Sonia Teresa Palacios, del Centro Integral de Desarrollo Neuropsicopedagógico, relatando experiencias de cómo es el tratamiento educativo de la diversidad en el Bolivia.

Una opción posible en Bolivia es el Software para no videntes. Niños y Adolescentes invidentes podrían aprender a usar la computadora y navegar por Internet gracias a los beneficios del Software Libre, una alternativa que está siendo aplicada en el Centro de Rehabilitación “Manuela Gandarillas” de Cochabamba.

Hace algunos meses Nicómedes Flores, director del Centro, buscó opciones para adaptar tecnologías como el Internet y el correo electrónico a las necesidades de las personas con discapacidad visual. Inicialmente se implementó el programa JAWS, un lector de pantalla, pero la versión disponible tenía muchas limitaciones pues no permitía el acceso a algunos programas educativos ni tampoco navegar por Internet.

Sin embargo, la solución llegó gracias a las ventajas del Software Libre, (la instalación de ORCA, un lector de pantallas que corre bajo el Sistema Operativo GNU/Linux y puede ser descargado, actualizado, copiado y distribuido en Internet sin ningún costo) que como su nombre lo dice, comprende a todas aquellas aplicaciones que se comparten sin restricciones. El proyecto “Software para no videntes”, abrió muchas puertas a las personas con discapacidad visual, pues se adapta perfectamente a sus necesidades.

A través de las primeras experiencias del proyecto “Software para no videntes” se ha encontrado que el uso de la computadora es un excelente apoyo para potenciar la independencia, aprendizaje e reinserción social de los no videntes.

Aunque esto no es nada nuevo en otros países, que han aprovechado y adaptado las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida de discapacitados, en Bolivia, sin duda, es un gran paso y una muy buena noticia.

Wikisaber: BUENAS PRACTICAS INTERNACIONALES con TIC

En el Instituto Cervantes, la Fundación WIKISABER, llevo a cabo una nueva sección de BUENAS PRACTICAS INTERNACIONALES con TIC, con tres exponentes. En primera instancia, Pere Marquès, hizo referencia al “busca, copia y pega “de internet, nos recordaba, que esta práctica no es de ahora, ya que décadas pasadas, cuando no existía todavía el internet, los estudiantes solían copiar fragmentos de libros y revistas de las bibliotecas, para sus respectivos trabajos, aunque según Marqués, esto requería mayor esfuerzo, porque la copia del texto se realizaba a mano, y debían reelaborar y reescribir casi siempre la información que encontraban. Mientras que ahora, con las potentes herramientas de búsqueda, la información es al instante, en grandes cantidades y no supone ningún esfuerzo el “copiar y pegar”.

En la intervención se lanzo una pregunta muy interesante: ¿Quién es el culpable del “busca, copia y pega “de internet?. Y Marqués mismo respondía: “¿Internet, por facilitar canales de comunicación y acceso a todo tipo de información? ¿Los estudiantes, por aplicar la ley del mínimo esfuerzo? ¿Los profesores, por utilizar metodologías del pasado en una época en la que hay nuevas herramientas que exigen el uso de nuevas metodologías?”. En este punto, dio algunas pautas a los profesores para la motivación de sus alumnos al realizar un trabajo solicitado, y mostro lo importante que pueden ser las estrategias instruccionales que mueve en el estudiante el deseo de aprender. También sugirió pautas para que los profesores incentiven la creatividad del alumno al realizar, presentar y defender el trabajo, con las pizarras digitales.

Diego Polo, nos dijo que es un error pensar que tras la instalación de un software, se solucionaran los problemas de una organización, esto es tan cierto, ya que lo que lo que realmente transformara la forma de pensar, trabajar y encarar algún proyecto educativo, es la suma de todas las herramientas que se aplican. Haciendo una analogía con el abecedario, Polo concluía, que cada proyecto por separado, es como una letra del abecedario, lo importante es saber leer, decía, así como lo importante es saber integrar todos los proyectos para lograr resultados. Una frase que me gusto mucho: “No hay magia detrás de un software”.

José Antonio Marina, nos invitaba a embarcarnos hacia un nuevo proyecto de buenas prácticas educativas en la familia en el entorno de las TIC, consciente de que en los últimos tiempos hubo un abandono de parte de los padres en las tareas educativas de sus hijos, fundó “la “Universidad de padres on-line” (UP), para acompañar a los padres en sus tareas educativas, desde el nacimiento de sus hijos hasta los dieciséis años” y con el fin de crear redes educativas muy potentes, donde padres y madres se unan para formar “un núcleo de conocimientos compartidos”.

Cuántos de nosotros, padres, nos sumaremos a esta iniciativa y maravillosa experiencia de poder acompañar a nuestros hijos en el descubrimiento o en el uso adecuado de la tecnología?

Taller: Inteligencia Artificial y las TIC

Taller realizado por la Profesora Ana Lilia Laureano Cruces de la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco de México. Inteligencia Artificial, se define como “un campo de estudio que se enfoca en la explicación y emulación de la conducta inteligente en función de procesos computacionales”. (Schalkoff, 1990), dicho en otras palabras podríamos decir que la I.A., es la ciencia computacional encargada de la creación de hardware y software que tenga comportamientos inteligentes. La profesora Laureano, dio a conocer otros nombres propuestos para inteligencia artificial, tales como, maquinas inteligentes, programación heurística, cognology y procesamiento de información compleja, personalmente me quedo con el nombre que tiene: Inteligencia Artificial, ya que me parece un nombre apropiado, porque lo que pretende esta ciencia, es simular artificialmente la inteligencia, comportamiento inteligente y habilidades mentales del humano.

Podemos entonces decir que la IA incluye características humanas tales como el aprendizaje, la adaptación, el razonamiento, la autocorrección, el mejoramiento implícito, y la percepción modelar del mundo. Así, podemos hablar ya no sólo de un objetivo, sino de muchos; dependiendo del punto de vista o utilidad que pueda encontrarse a la IA.

En el taller, creamos un modelo mental y su correspondiente macroestructura, tratando de modelar las emociones del ser humano. Para tal efecto, tomamos a un becario Euromime, para modelar las emociones que entran en juego desde que es elegido para la beca, hasta que termina el curso; con la defensa de su tesina.

SITI/asLAN 2010

“SITI/asLAN es el gran punto de encuentro y referente en España para todos los profesionales interesados en Soluciones Tecnológicas en el ámbito de las redes y convergencia para PYMEs, Grandes Corporaciones, Administraciones Públicas y Operadores”.

En la inauguración estuvieron presentes los príncipes de Asturias y otras autoridades representativas de Madrid y del ámbito tecnológico. Entre los eventos destacables de SITI/asLAN estuvieron los foros tendencias, demos de productos, conferencias de perfeccionamiento profesional: ProManagement2010 y Casos de Éxito de 15 responsables de proyectos TIC en administraciones, organismos y empresas públicas, entre las que estaba la Red de Formación, Información y comunicación de la UNED presentado por Covadonga Rodrigo San Juan, Vicerrectora Adjunta de Tecnología de la UNED. Las marcas más representativas estuvieron presentes tales como 3M, APC, HP, Smart, Kaspersky, Panda, Trend Micro, TriplePlay, Polycom, D-Link únicamente por citar algunas, presentando las nuevas tendencias y soluciones tecnológicas convergentes.

Taller: Los Documentos PDF Multimedia como Herramientas de Aprendizaje

Taller realizado por Mª Isabel Gómez del Río, docente de la Facultad de Ciencias Analíticas de la UNED. Taller orientado a demostrar los documentos PDF multimedia como herramientas de aprendizaje, y aunque estos documentos todos los conocen, pocos saben las diferentes opciones que presentan a la hora de crear contenidos didácticos. Mª Isabel, llamaba a la reflexión y a tener una mente abierta para aprender de lo cotidiano, mientras demostraba como los documentos PDF mejoraba el aprendizaje de su materia, reducía el tiempo de aprendizaje, optimizaba el coste y tiempo de estancia en laboratorio, proporcionaba una visión más clara a sus alumnos, de la utilidad de los conocimientos adquiridos y el beneficio de que el alumno elije el momento y el tiempo para dedicar a la materia; rasgo que caracteriza a la UNED.

¿Cómo se puede utilizar un documento PDF multimedia?; con explicaciones grabadas, videos incrustados, explicaciones Flash o incrustados para demostraciones o simulaciones, Power Point con voz usando el adobe Presenter y cartera PDF, que contiene varios archivos reunidos en un solo archivo, integrando formatos diferentes.

Entre las cosas que pude rescatar del taller, es la capacidad de integrar todo lo que aprendemos, saber adaptarlo y descubrir lo más apropiado en cada materia. Y como herramientas tan simples como los documentos PDF, pueden hacer la diferencia en clases realizadas con un alto grado de creatividad, donde no es necesario ser un genio del diseño o tener abundantes conocimientos informáticos. Obviamente cada quien tendrá su estilo de crear la clase magistral. No olvidemos que en la simpleza esta la solución!!!

III Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente

1er. Día

El objetivo de estas jornadas fue el intercambio de experiencias prácticas e innovadoras en el ámbito didáctico, organización escolar, coordinación de la docencia y de recursos tales como humanos, metodológicos y tecnológicos. Se presento experiencias pilotos desarrolladas durante el curso 2008-2009 por diferentes equipos docentes de la UNED. Se realizó el balance y aportaciones de las redes de investigación en innovación docentes con premio del Consejo Social, entre las que se encuentra las redes: redAutomat.L@bs, experimentación remota para la realización de prácticas en ingeniería mediante laboratorios virtuales; red EnREDad@s que tiene como objetivo la adaptación de la actividad tutorial de la asignatura de Fundamentos Biológicos de la Conducta con el propósito de desarrollar en el alumno destrezas y habilidades genéricas y especificas que le serán de utilidad en posteriori en su vida profesional; red de Finanzas, que es un modelo de colaboración entre docentes y alumnos aplicado a las finanzas.

En la sesión de la tarde se hizo valoraciones de proyectos como el INDITIC; que es una red social para la innovación metodológica en la UNED, el proyecto ISAAC(Incentivo Sostenible de Aprendizaje Autónomo Creativo), entre otras ponencias.

En todas estas intervenciones, se puede observar como fue la evolución desde sus primeros pasos de la innovación docente tanto metodológica como tecnológica en la educación a distancia hasta lograr lo que hoy se tiene. Estas experiencias nos ayudan a comprender el camino a recorrer para conseguir una educación a distancia de calidad.

Oracle CRM On Demand

En la 13ª versión de la ExpoCit 2010, que se desarrolla el 9 y 10 de marzo, se presenta las últimas novedades y soluciones tecnológicas más innovadoras de las principales empresas proveedoras y desarrolladoras de todo tipo de productos y servicios. Como no podría faltar, Oracle estuvo presente dando a conocer Oracle CRM On Demand, como una solución CRM (Customer Relationship Management) avanzada y fácil de usar, incorporando directamente las practicas lideres que impulsan todo el ciclo de vida del cliente, desde el primer contacto de marketing hasta cada etapa del ciclo de ventas, así como el soporte y servicio continuos al cliente.

Con Oracle CRM On Demand se puede:
1. Definir el análisis que necesite sin la ayuda del departamento de IT, ya que incluye una poderosa herramienta de análisis que permite obtener respuestas en tiempo real a preguntas ad hoc comerciales.
2. Obtener información sobre cómo ganar o perder negocios, reducir los costes de servicio al revelar los problemas que provoca un servicio costoso. El exclusivo data warehouse alojado en Oracle CRM On Demand permite comparar distintas instantáneas del negocio y administrar por adelantado las tendencias del desarrollo.
3. Impulsar resultados utilizando los cuadros de mando de control interactivos.

La administración e integración de Oracle CRM On Demand permiten: estar OnLine en minutos, migrar datos sin errores, configuración fácil, integración rápida, maximizar el valor de su actual inversión ORACLE, realizar implementaciones globalmente e integración preconstruida mediante la estrategia AIA( Application Integration Architecture).

Presentación del Módulo 13: “Gestión del Conocimiento”

La reunión de este lunes 09 de marzo, comenzó con la invitación del profesor Domingo Gallego a comentar sobre la idea que nos gusto o intereso más de los artículos de la Newsletter Nº47 de Catenaria: “No tengo tiempo para pensar” de Javier Martínez Aldanondo, Gerente de Gestión del Conocimiento de Catenaria y “¿Cómo aplicar la KM a la KM?” de Marcelo Lasagna, Consultor KM de Catenaria. Todos fuimos comentando algún aspecto relevante de los mencionados artículos, como la gestión del tiempo, el ritmo vital, estilos de aprendizajes, compartir el conocimiento, etc. Lo que logro un interesante debate sobre puntos de vista iguales o diferentes sobre el tema en cuestión.

Mi opinión respecto de la gestión del tiempo, llevándolo a un plano personal, es ésta: “El tiempo es oro”, dice un popular refrán. Pero lo cierto es que el tiempo es muy diferente del oro o de cualquier otro bien material. Por más que lo intentemos, no es posible guardarlo para más adelante, como sí ocurre con el oro. Aunque no tenemos la capacidad de retener el tiempo, sí podemos emplearlo con fines útiles, como en “reflexionar”, como lo planteaba Javier Martínez. No obstante, la manía de llenarlo de cosas innecesarias, hace que muchas veces nos olvidemos de lo más importante, aquí es donde debemos probar nuestra capacidad de distinguir lo que realmente es importante y desechar lo innecesario. En este punto me gustaría compartir lo que alguna vez me enviaron a mi correo, a propósito del tiempo:

“Un profesor delante de su clase de Filosofía sin decir palabra tomo un Frasco grande y vacío de mayonesa y procedió a llenarlo con pelotas de golf. Luego preguntó a sus estudiantes si el Frasco estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí. Así que el profesor tomo una caja llena de Canicas y la vació dentro del frasco de Mayonesa. Las canicas llenaron los espacios Vacíos entre las pelotas de golf. El profesor volvió a preguntar a los estudiantes si el frasco estaba lleno, ellos volvieron a decir Que sí. Luego...el profesor tomo Una caja con arena y la vació dentro del frasco. Por supuesto, la arena lleno todos los espacios vacíos, así que el profesor pregunto nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un 'si' unánime. El profesor enseguida agrego 2 tazas de café al contenido del frasco y efectivamente llenó Todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes reían en esta ocasión. Cuando la risa se apagaba, el profesor dijo:
'QUIERO QUE SE DEN CUENTA QUE ESTE FRASCO REPRESENTA LA VIDA'.
Las pelotas de golf son las cosas Importantes, Como la familia, los hijos, la salud, Los amigos, todo lo que te apasiona. Son cosas, que aún si todo lo demás lo perdiéramos y solo éstas quedaran, nuestras vidas aún estarían llenas.
Las canicas son las otras cosas que importan, como El trabajo, La casa, El auto, etc.
La arena es todo lo demás, las pequeñas cosas.
'Si ponemos la arena 1ro en el frasco, no habría espacio para las canicas ni para las pelotas de golf. Lo mismo ocurre con la vida'. Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes, presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juega con tus hijos, tomate tiempo para asistir al doctor, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del agua. Ocúpate de las pelotas de golf primero, de las cosas que realmente importan. Establece tus prioridades, el resto es solo arena…
Uno de los estudiantes levantó la mano y pregunto que representaba el café. El profesor sonrió y dijo: ‘Que bueno que lo preguntas... Sólo es para demostrarles, que no importa cuán ocupada tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de tazas de café con un amigo.'”

Y volviendo a la reunión, como muy bien lo decía el profesor Domingo, el tiempo que dedicamos a las reuniones de los lunes, está pensado para reflexionar en grupo o individualmente de lo que estamos aprovechando del máster, ya que su objetivo es formarnos como gestores y/o directores de proyectos multimedios, recursos humanos, prepararnos para la toma de decisiones, etc. Otro pensamiento que rescate de esta reunión, es que cada uno debe gestionar el conocimiento personal, aprender a incorporar cada día algo nuevo, y de hecho cada día hay algo nuevo que aprender.

Jornada AVIP

Las aulas AVIP (Herramienta AudioVisual sobre tecnología IP ) denominada “presencialidad virtual” en la UNED, son aulas dotadas con sistema de videoconferencia o pizarra digital que interconecta centros para su funcionamiento en red. Permite al estudiante acceder a las tutorías y otras actividades presenciales desde un centro diferente al que se están desarrollando e incluso permite conectarse en directo o en diferido, desde cualquier punto con acceso a internet. ”Se trata de una plataforma tecnológica orientada a servicios audiovisuales que permite aprovechar el enorme potencial de la estructura multisede de la UNED”.

Esta jornada, difundió información sobre las aulas AVIP de la UNED, como que tienen 6702 tutorías disponibles sobre la plataforma ALF, 8 aulas AVIP1+ en la sede central; Biblioteca, Psicología, Ciencias, Humanidades, Economía, Ingeniería Industrial, Ingeniería Informática, Políticas. Cada aula AVIP consta de un ordenador, una unidad integrada de HDM, un distribuidor de imagen, un monitor, una cámara de videoconferencia y una pizarra interactiva, todo lo necesario para que, por ejemplo, las clases que se impartan en un centro asociado, puedan ser seguidas en cualquier rincón de España.

Covadonga Rodrigo San Martin, Vice rectora adjunta, se refirió a la integración de la tecnología AVIP con la metodología blended learning como una estrategia para mejorar el servicio académico en la UNED y como nivelación de la calidad del servicio ofertado al estudiante, mejorando la cobertura geográfica. E hizo hincapié a los servicios INTECCA tales como: aplicación de software, soporte técnico y formación, su relación con las líneas de trabajo desarrolladas por el CINDETEC (Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico de la UNED) favoreciendo la colaboración a través de la red entre los Centros, sus Aulas y la Sede Central.

Fuimos testigos de estas webconferencias, que se las denomina, AVIP1+, con dos centros asociados; en cada uno de ellos los alumnos nos hablaron de las ventajas y comodidad de esta modalidad y como este proyecto pretende favorecer la consolidación de comunidades virtuales dinámicas.

Terremotos !!!

TERREMOTO. Tan solo mencionar la palabra suscita temor; además, quizá la haya oído con alarmante frecuencia de un tiempo a esta parte. “LOS sismos están entre las fuerzas más poderosas y destructivas de la naturaleza”, indica The World Book Encyclopedia. Una afirmación nada exagerada, dado que un solo terremoto fuerte libera diez mil veces más energía que la primera bomba atómica. El hecho de que ocurran bajo cualquier condición climática, en cualquier época del año y a cualquier hora del día los hace más aterradores. Quizás los científicos tengan una idea de dónde es posible que haya fuertes temblores; lo que no pueden precisar es cuándo.

Hace pocas semanas atrás, hubo un terremoto en Haiti, de magnitud 7,3 en la escala de Richter, que provoco la muerte de 200.000 personas y llenó de destrucción y caos la capital del país más pobre del hemisferio Occidental, y ha desatado la alarma en el Caribe. Ahora le toco el turno a Chile, país trasandino, histórico por éste tipo de movimientos en sus tierras, por desgracia la naturaleza lo golpea seguido. En el año 1939 sufrió el seismo que causó más muertes: 30000. En 1960 sufrió el terremoto más alto en el mundo de la historia en la escala de Richter, entre 9 y 9.5 grados. Esto debido a que Chile está ubicado en el "Cinturón de Fuego", una de las zonas más sísmicas de todo el mundo. Estadísticamente, la interacción entre las placas tectónicas de Nazca y de Sudamérica produce un sismo destructor cada 10 años, un promedio de veinte pequeños temblores diarios y casi 4.000 movimientos sísmicos anuales, según el Instituto de Geofísica de la Universidad de Chile.

Por el sismo de ayer, de 8, 8 grados en la escala de Richter, seis regiones trasandinas fueron declaradas zonas de "catástrofe" y más de 500 mil chilenos sin casa, un millón y medio de viviendas con algún tipo de daño y más de dos millones de chilenos sufrieron los múltiples destrozos. La cifra de muertos por el trágico terremoto que sufrió ayer el centro y sur de Chile asciende a más de 700(por ahora), según la directora de la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi), Carmen Fernández.

“El sismo afectó al 80% de la población nacional. Una tragedia que se ubica entre los terremotos más grandes de la historia y el de mayor magnitud en los últimos 50 años en Chile”, explicó la mandataria, Michelle Bachelet, quien llamó al pueblo chileno a "enfrentar la adversidad y ponerse de pie".

Tras el terremoto que sufrió Chile, se sintió en varios puntos de la Argentina temblores, especialmente en la zona cordillerana, pero la vibración alcanzó a Córdoba y Buenos Aires. Tanto Jujuy como Salta, también se sacudieron con más de 6 grados de magnitud en la escala de Richter y la tensión se apodero de las calles y causó el bloqueo de las comunicaciones telefónicas. Aunque no se reportaron víctimas en la provincia de Jujuy, en Salta no fue así, ya que dos personas perdieron la vida a causa del temblor. Según expertos en el tema, aseguran que los dos movimientos telúricos (Chile, Norte argentino) no "tienen ninguna relación".

Y como en todo desastre natural es realmente hermoso ver el altruismo y bondad de la gente, pero lamentablemente tampoco no faltan las personas inescrupulosas que, con la excusa: "Tenemos que comer", saquean supermercados y todo cuanto encuentran en su camino, por lo que no es raro ver personas corriendo con cajas de electrodomésticos y otras mercaderías en sus manos, como lavadoras y televisores plasma, etc.

Videojuegos e Internet Seguro

Otra de las conferencias en la jornada técnica de IFEMA - AULA, fue de Luis Lizama, experto en tecnología educativa. Lizama, empezó su intervención con esta aseveración: “¿Internet segura?, no existe…” y esto tal vez se deba a que la información no se encuentra ubicada en un solo lugar, sino multiplicada en miles de bases de datos por todo el mundo. Además hizo preguntas que todos los que somos padres de familia debemos hacernos, como; ¿sabemos lo que ven nuestros hijos en internet?, ¿saben los jóvenes, que, si publican algo en internet, se quedara para siempre en la red?, ¿conocen los limites sobre, cuanta información “colgar” en la red?

Sergio San Martin, experto en seguridad informática, nos informo sobre el proyecto CENTINELA y GAMETIC. Y finalmente, José María Fillol, Director de MEGACONSOLAS DIGITAL e IMAGENIO, hizo un análisis de videojuegos según la edad y el sexo, e hizo una adecuación a la gente joven.

Todos estos temas, nos debe impulsar a meditar sobre la importacia, que como padres, conozcamos los usos, riesgos y consecuencias de la tecnología en la vida de nuestros niños. Los niños ven en Internet videos violentos y pornográficos a una edad cada vez más temprana. De acuerdo con Heinz-Peter Meidinger, presidente de la Asociación Alemana de Filólogos, niños de tan solo 12 años saben encontrar sitios de Internet sumamente violentos o de repugnante contenido pornográfico. Aunque parecen ser fuertes e indiferentes, a muchos les causa una profunda impresión y los perturba. El consejo para los padres, es que, se interesen en lo que piensan sus hijos y en lo que ven en la computadora.

Según algunos observadores, hay indicios de que varios medios de comunicación modernos fomentan la conducta agresiva. Estos sostienen que contemplar constantemente las escenas violentas que aparecen en la televisión, las películas, los videojuegos e Internet insensibiliza la conciencia e induce a cometer delitos violentos. El doctor Daniel Borenstein, presidente de la Asociación Americana de Psiquiatría, señaló: “Ahora mismo existen más de mil estudios, respaldados por más de treinta años de investigación, que demuestran que hay una relación causal entre las violentas imágenes que emiten los medios de comunicación y el comportamiento agresivo de algunos niños”. Delante de un comité del Senado de Estados Unidos, el doctor Borenstein testificó: “Estamos convencidos de que la repetida exposición al entretenimiento violento en todas sus formas tiene significativas repercusiones en la salud pública”.

La Generación Interactiva ante las Pantallas

En la jornada técnica de la EXPOELEARNING en IFEMA se realizaron varios eventos: Aula, fue un0 de ellos, que se desarrollo en el salón internacional del estudiante de la oferta educativa.

El primer expositor Xavier Bringué, Profesor de Investigación de Mercados y Psicología; su tema fue sobre, “El estado del arte: cómo es el momento tecnológico y cómo afecta a la juventud actual”. En su exposición mostró datos sobre el uso que hacen los jóvenes de los medios informáticos, y cómo ayudarles en este nuevo reto que plantea la sociedad a la escuela.

Preste más de la acostumbrada atención, ya que me ayudo a encauzar mi proyecto de tesina: “El estilo de vida de los adolescentes y el uso de medios informáticos”, donde intentare mostrar como utilizan y valoran los adolescentes las pantallas, y como estas influyen en su vida social, familiar y escolar.

Entre los datos que dio Xavier, están que el 70% de los adolescentes son usuarios de redes sociales y que mas de la mitad tiene teléfono móvil a los 10 años; un 40% utiliza los vídeos juegos más de una hora diaria y que casi la mitad declara encender la televisión apenas llegan a casa; casi un 40% de los menores tiene una web o un blog ; un 92% utiliza Internet como apoyo a sus tareas escolares; un 60% de los menores de 9 años navega solo en Internet.

Bringué, hablo de, “generación multifuncional”, “generación emancipada”, “generación autónoma”, “generación orientadas a contenidos”, “generación creadora de contenidos”, “generación social”, todas estas etiquetas para referirse a la “generación interactiva”; que se comunican, educan y entretienen a través de Internet , el ordenador, el móvil, los videojuegos y la televisión.

En síntesis, el proyecto expuesto, trata de brindar una ayuda que sume al esfuerzo cotidiano, que, cada centro educativo hace para formar a su generación interactiva, basado en un proyecto de diagnostico y la acción educativa personalizada como punto de apoyo de un verdadero dialogo formativo.

Taller: Junior Achievement: "Aprender a Emprender"

Este lunes, 22 de febrero, Junior Achievement España, la rama española de Junior Achievement Worldwide, estuvo en la UNED, dando a conocer su fundación, sus objetivos, visión y misión de esta organización educativa internacional que tiene como objetivo fundamental preparar e inspirar a los jóvenes para que tengan éxito en una economía global, generando un espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas en un marco de responsabilidad y libertad. En la actualidad llega a más de nueve millones de jóvenes pertenecientes a 123 países y en 30 idiomas. Para ello, desarrolla una serie de programas educativos y escuelas de emprendedores, dirigidos a jóvenes de un rango de edades de entre 7 a 25 años, para transmitir a los alumnos la importancia de responsabilizarse por el propio destino y proponerse objetivos claros y realistas actuar en consecución de los mismos, desarrollar la perseverancia, la creatividad y la confianza en uno mismo, educarse en forma constante durante toda la vida, difundir el funcionamiento de la libre iniciativa privada.

Entre los programas educativos que tiene JA, están los Campamentos de Innovación, el propósito de estos campamentos es fomentar la creatividad de los jóvenes, para ello, lo fundamental es crear las condiciones necesarias para la creatividad, por medio de romper con las formalidades y estructuras, logrando así generar ideas de negocios. Luego se estudia la aplicabilidad de la idea, es decir, establecer la factibilidad de materializar el negocio.

Estos emprendimientos son muy loables y seria mas loable aún, según mi opinión, si se orientan a sectores de la sociedad donde los jóvenes necesitan canalizar sus ideas, su creatividad, para usarla en iniciativas de negocios.

Visita al Centro de Innovación y Tecnología- CINDTec de la UNED

Durante la mañana, fuimos a visitar el Centro de Innovación y Tecnología CINDTec) y la Unidad de Soporte a Proyectos y Cursos (USO-PC) de la UNED. Muy pocas veces, cuando entramos a la plataforma de la UNED, tomamos en cuenta el equipo de personas y recursos tecnológicos que hay detras de todo ello. Hoy tuvimos la magnifica oportunidad de ver de cerca todo el proceso para la elaboracion de contenidos pedagógicos de la plataforma que estamos acostumbrados a consultar por nuestros módulos.

Innova es el nombre que identifica al grupo de desarrollo de la Sección de Innovación de la UNED. Entre sus objetivos principales está el desarrollo de nuevas aplicaciones de enseñanza y aprendizaje, incluyendo nuevas versiones de las plataformas y servicios básicos utilizados. Además, está centrada en temas de investigación que permitan afrontar el futuro del uso adecuado de las TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en una universidad de educación a distancia como la UNED.

Nos explicaban que, aLF la plataforma de e-Learning y colaboración, les facilita hacer un buen uso de los recursos de que disponen a través de Internet para paliar las dificultades que ofrece el modelo de enseñanza a distancia, ya que les permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos, crear y participar en comunidades temáticas, así como realizar proyectos online.

Una experiencia en verdad enriquecedora, para tener una idea de todo el equipo de trabajo necesario para la implementación de una empresa de esas características, y aunque en nuestros países la dimensión de nuestras universidades no sean comparables con la UNED, sirve como una referencia para poner en marcha proyectos similares.

Taller de Sulma Farfán

Hoy lunes, se realizó el taller "cómo crear páginas web con google sites" por Sulma Farfán de la Saint Louis University. Y aunque muchos de nosotros conocemos los recursos presentados, lo que se trato de trasmitir fue las posibilidades pedagógicas del recurso, muchas veces no es necesario crear recursos propios, bastaría con mirar a nuestro alrededor y hechar mano de las herramientas existentes para adaptarlas a nuestras necesidades, y justamente esa experiencia en su centro de trabajo, nos trasmitió Sulma.

Quizás en algún momento de nuestra carrera profesional necesitemos de esas experiencias, para saber qué aplicar en diferentes situaciones que se nos presente. Estoy convencida de que en la simpleza de las cosas encontramos la solución.

Visita a Ávila

Partiendo de Madrid, poco más de cien kilómetros llegamos a Ávila. La sierra madrileña que será nuestro objetivo para una visita a las Pruebas Presenciales en el Centro de la UNED de Ávila. Donde la profesora Ana María Cuadrado nos explicó el proceso que siguen para tomar estas pruebas, desde el registro de los alumnos al llegar a los exámenes, distribución de los mismos en sus lugares asignados, verificación de los materiales permitidos a los alumnos durante la prueba, la impresión de etiquetas para los sobres, hasta la entrega de los exámenes.

Ávila es una ciudad de arquitectura tradicional, una ciudad donde se siente el silencio que se respira en los claustros y en los templos. También se puede ver Iglesias, conventos y ermitas, bellos palacios y su imponente catedral conforman la identidad de Ávila, en la que personajes como de Santa Teresa de Jesús y de San Juan de la Cruz aún reinan.

Por la entrada oriental, siguiendo una espectacular calzada romana, se puede llegar a la ciudad amurallada, murallas majestuosas, imponentes que siguen guardando su religiosidad y su historia.

Diferentes Talleres realizados

En esta semana se realizó diferentes talleres:

9 de febrero: Taller de Ymaricy
Tema:"Proyecto de investigación es Tessitura Integrativa de acción del escenario de aprendizaje abierto y la mediación"

Taller donde se nos propuso una irreflexión sobre la educación a distancia en el contexto social y político de nuestros países. También se comento sobre como afecta la gestión de educación a distancia, sus subsistemas que la componen, la legislación que regula esta práctica pedagógica y el perfil requerido que debería tener el gestor de la universidad en el siglo XXI, entre los requisitos figura: profesional que tenga conocimientos de todos los subsistemas para la tomar decisiones acertadas, ser flexible a los cambios, integrar lo local con lo global y conseguir flexibilidad en el currículo.

10 de febrero: Taller MIME Chile
Profesores Erasmus Mundus Invitados:
#1. Guillermo José Manuel WILLIAMSON CASTRO
Tema: educación en la sociedad multicultural y en el desarrollo local y regional; Desarrollo local.

#2. Mariela Casas Uribe
Tema: Currículum y Pedagogía Intercultural; Educación Infantil; Experiencias en Métodos de Investigación Cualitativa

11 de febrero: Taller Infopedagogía
Fabián JARAMILLO CAMPAÑA
Tema:"Infopedagogía: integración de las TIC a través de un currículo integrado por proyectos interdisciplinarios".

Visita a Radio de la UNED CEMAV

En fecha 9 de febrero, los euromimes del máster en Ingeniería de medios, hicimos una visita a la Radio CEMAV de la Uned. Donde tuvimos la oportunidad de estar presentes en las entrevistas que se realizó a 3 profesores, de paises de Latinoamérica tales como Ecuador y Chile. Éstas entrevistas fué realizada por el profesor Domingo Gallego, director del programa Erasmus Mundus de Madrid; a Fabián Jaramillo, Guillermo Williamson y Mariela Casas.

El Profesor Jaramillo, explicaba que la "La Infopedagogía es el enfoque que posibilita integrar al proceso pedagógico, las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC), especialmente la informática, con sentido humano, social y pedagógico, para aportar al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, a través de un currículo integrado por proyectos”.

Guillermo Williamson, desmenuzaba algunas frases célebres de Paulo Freire, que el profesor Gallego, las denominaba "ideas fuerza". Según Freire debemos comenzar por superar la contradicción educador- educando. Debe basarse en una concepción abarcadora de los dos polos en una línea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez “educadores y educandos”. El educador debe hacerse un compañero de los educandos. Freire plantea que el hombre debe ser partícipe de las transformación del mundo por medio de una nueva educación que le permita ser crítico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real.

En la última entrevista; a Mariela Casas, se explicó en que consiste las becas EUROMIME del programa Erasmus Mundus, el perfil de las personas a optar tales becas, y estan abiertas, tanto a europeos como a latinoamericanos. El consorcio comprende 7 universidades; 3 en Europa y 4 en America Latina. Éste máster combina la tecnología y la educación, la teoría y la práctica.

Los programas se han grabado para la Revista de Educación, el programa de radio de la Facultad de Educación de la UNED se emite a través de Radio 3 (R.N.E.).

Para escuchar completamente las entrevistas, visitar: el canal Uned, en las siguientes fechas:

1.- El 25 de abril de 2010, en el marco de Tecnología Educativa, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Fabián Jaramillo.

2.- El 11 de abril de 2010, en el marco de Psicología Social y de las Organizaciones, se emitirá el programa en el que se incluirá la entrevista del profesor Domingo Gallego al profesor Guillermo Williamson.

3.- El 14 de febrero de 2010 en el espacio informativo se emitirá la participaciónde la profesora Mariela Casas Uribe, junto con el profesor Domingo Gallego.