Jornadas de defensas de Tesinas

Del 28 al 30 de junio se realizó la sustentación de las memorias de los Euromimes de la promoción 2008-2010. Se abarco diferentes temáticas en torno a las TIC, tales como: Aprendizajes y trabajo colaborativo en aulas virtuales, el uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes, seguridad e internet en la escuela, producción de contenidos e-learning, aprendizajes informal a través de computadoras, transversalidad y competencias en proyectos escolares, practicas de aprendizajes informal en las empresas, utilización de redes sociales, las Tic y la educación intercultural indígena, políticas institucionales de propiedad intelectual, diseños pedagógicos de objetos de aprendizajes, implementación de las Tic en las escuelas, uso de internet en prácticas pedagógicas, construcción de ambientes virtuales de aprendizajes, uso de software libre y programas privativos en la educación, las tic al servicio de la gestión del conocimiento, competencias tecnológicas en prácticas profesionales, los niños y la multimedia, análisis sobre la implementación de programas educativos digitales, y los padres en la era digital.

Se abordo diferentes metodologías de investigación, así como diferentes técnicas e instrumentos en el relevamiento de la información. Todos los proyectos muy bien elaborados y estructurados y desde luego muy bien presentados.

En cuanto a los tribunales, si bien hicieron observaciones a los trabajos, en algunos casos dieron consejos sobre cómo debe encararse las investigaciones, metodologías, relevamiento de información, presentación de resultados, como deben elaborarse las conclusiones, etc. Sugerencias y consejos que nos ayudan a mejorar nuestros futuros trabajos y de seguro nos servirán para los Euromimes que el año siguiente estaremos en la misma situación de los que ahora terminaron el curso.

Felicidades a todos los compañeros, por la persistencia y la responsabilidad en la elaboración y presentación de sus memorias, enhorabuena a todos!!!

Taller: Gestión de Personas

Este taller fue realizado por la Dra. Mercedes de la Oliva de la Universidad Metropolitana de Venezuela. El primer taller, se trato sobre la gestión de personas, no en el sentido de lograr rentabilidad desde el punto de vista económico de las empresas, sino más bien, un análisis de cómo gestionar la interrelación entre las personas de un grupo. Ya que los resultados de las organizaciones se fundamentan en las relaciones, vínculos e interacciones de las personas que la integran. Además, no hay que olvidar que se deben considerar a las personas de forma integral, tanto desde el plano profesional como humano, el resultado de ello será la producción de sinergias positivas de cara al negocio.

Las personas son los recursos de mayor valor de una compañía: el objetivo debe ser desarrollarlas, motivarlas y conseguir su compromiso. Por ello, se dio unas breves pinceladas sobre los 4 modelos de gestión, a saber: gestión de la diversidad (reconocer que todos somos diferentes, tenemos diferentes metas, ambiciones, intereses, temperamentos, madurez, etc.), gestión del compromiso (existe poco compromiso de parte de las personas, ya sea por motivos de rotación de cargos, inestabilidad laboral, etc.), gestión de lo imperfecto (estar alertas a las oportunidades de mejorar ya sea dentro de las empresas como en nosotros mismos) y la gestión de las emociones; modelo en el cual nos detuvimos a analizar en profundidad aspectos como el respeto, la responsabilidad, la humildad, tener una capacidad creadora del amor, el poder destructivo de la envidia, fuerzas aniquiladoras del narcisismo y la autocritica.

Una organización será fuerte no únicamente si las personas también lo son, sino si la relación entre las personas es sincera. Por eso, es siempre más valioso, la sinceridad, la coherencia y la confianza entre las personas, que la propia organización, porque sin aquellas no hay ésta.

Taller: Desarrollo de Competencias Genéricas en Educación

“Competencias”, es un término tan polisémico como polivalente, puede relacionarse con autoridad, capacitación, competición, cualificación, incumbencia y suficiencia. Sin embargo todos están de acuerdo en que es una capacidad real y demostrada, es consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados e integrados; están ancladas en comportamientos observables.
Tal vez el concepto más novedoso es la relación que hay entre características individuales y misiones que el individuo debe llevar a cabo.

Otra faceta importante de las competencias se relaciona con el concepto de permanente modificación, que deben ser sometidas a la prueba de la resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan ciertos márgenes de incertidumbre y complejidad técnica.
Por tanto la competencia implica: potencialidad para aprender a realizar un trabajo, poder; la capacidad real y actual para llevar a cabo el trabajo, saber; disposición para realizarlo es decir motivación e interés, querer.

En cuanto a las competencias del docente del siglo XXI, en virtud de los cambios constantes que está experimentando el mundo, cambios que estamos presenciando día a día, estos diversos procesos sociales, políticos, tecnológicos y económicos, están produciendo en el mercado laboral internacional, nacional y local con nuevas competencia profesionales, donde los nuevos docentes del siglo XXI, deben reunir una serie de características, habilidades y experiencias para lograr un espacio oportuno en esta sociedad de la información, el conocimiento y del talento humano.

En medio de estos grandes avances, el mundo laboral educativo ha cambiado su esquema, cada día se hace más complejo y explosivo, porque las demandas y los Standadares en la calidad educativa, necesitan contar con equipo de gestión en lo interno de su estructura de organización, ha profesionales proactivos, eficientes, creativos que acepten los cambios y los retos de las nuevas prácticas y las exigencias del mercado laboral global.

Según el cuestionario COMPUNEM (cuestionario de competencias universitarias para el empleo), desarrollado por Catalina Alonso y Domingo Gallego, sobre competencias profesionales que pueden ser adquiridas en la Universidad y demandadas a los universitarios en su futuro empleo, los docente del siglo XXI, debe poseer un conjunto de competencias tales como: Ética y Valores, Hermeneuta, Autodidacta, Autocritico, Comunicación, Liderazgo, Visión sistémica, Trabajo en equipo, Conocimiento de las Tic, Empatía, Sinergia, Aprendizaje, Motivación, Aprendizaje Continuo y Situacional, Humanista, Facilitador y no un dificultador de conocimiento, Orientador hacia las transformaciones, Acompañante del estudiante a través de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Taller: Recursos Tecnológicos en la enseñanza de una segunda lengua

Este taller fue realizado por el Dr. Baldomero Lago, professor - Director Foreign Language Education en Utah Valley State University. Reflexionamos sobre el aprendizaje de un idioma X como segunda lengua, sobre la organización del trabajo en el aula, contenidos conceptuales, materiales didácticos y recursos tecnológicos. Se contrastó los últimos enfoques metodológicos para la enseñanza de una segunda lengua en la comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita. Se puntualizó los aspectos didácticos más destacables, de los diferentes contenidos de la enseñanza de un segundo idioma.

En el taller se vio como los Blogs, tags, Wikipedia, foros, Twitter, Facebook, blackberry, Messenger, entre otros, son sólo algunos de los múltiples recursos tecnológicos que están a nuestro alcance en este siglo XXI.

De acuerdo a lo que explicaba el profesor Baldomero, la clave está en motivar a la gente a tomar el control de lo que aprende...

Feria del libro

La Feria del libro de Madrid - España, se celebra en el Parque de El Retiro, del 28 de mayo al 13 de junio de 2010. Esta feria, es una actividad desarrollada anualmente, con el fin de promover el libro, la lectura y la actividad de los empresarios, entidades e instituciones que se dedican a la edición, distribución o venta al público de libros, este año la feria está dedicada a la literatura nórdica(Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia). 325 casetas distribuidas en pabellones:

Pabellón del Ayuntamiento de Madrid
Pabellón Carmen Martín Gaite
Pabellón de la Comunidad de Madrid
Pabellón de la Fundación Círculo de Lectores
Pabellón Infantil Feria del Libro de Madrid
Pabellón Infantil Fundación MAPFRE
Pabellón de las Universidades Públicas Madrileñas y la UNED

Esta feria convoca muchos expositores, muchas firmas, mucha gente, y desde luego también mucho calor.

Entre las diferentes casetas encontramos algunos libros, que podrían ser útiles en el máster “Ingeniería de Medios para la Educación”, que realizamos, entre los que puedo citar:

1. Sánchez, I. (2009). Plataforma educativa MOODLE. Administración y gestión. Madrid. Editorial Rama. Nro. de pág. 405(caseta 129, editorial RAMA SA)
2. Marín, Ch.(2008). Cómo… Blogs. Madrid. Editorial CREACIONES COPYRIGHT, S.L. Nro. De Pág. 122 (caseta 137, Narcea SA de Ediciones)
3. Goleman, D. (1998). La Práctica de la Inteligencia Emocional. Barcelona. Editorial Kairos SA. Nro. De Pág. 502(caseta 147, Editorial Kairos SA)
4. Rubio, A.M. (2010). Redes Sociales. Madrid. Editorial Anaya Multimedia. Nro. De Pág. 127(caseta 174 ANAYA)
5. Ruiz, F.(2007). La nueva Educación. Madrid. Editorial Empresarial. Nro. De pág. 300.(caseta 192, Editorial LID Empresarial)

También busque libros que podrían ser útiles para el desarrollo de la memoria de fin del curso, sobre la temática de los adolescentes y su apropiación de los medios tecnológicos.

1. Marcelo, J. Martin, E. (2010). Protege a tus hijos de los riesgos de internet y otras tecnologías. Madrid. Editorial Anaya Multimedia. Nro de pág. 367(caseta 174 ANAYA)
2. Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación, Madrid, Madrid. Anaya Multimedia. (caseta 174 ANAYA)
3. Turkle, S. (1997): La vida en la pantalla, la construcción de la identidad en la era de internet. Barcelona. Editorial Paidós Iberica. (caseta 268,La Casa del Libro)
4. Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación, Barcelona, Paidós. (caseta 268,La Casa del Libro).

La lectura, sin duda es gratificante, una cualidad que veo todos los días en la gente; en las calles, metros, autobuses, etc. que se entregan con placer a la lectura. Sin olvidar los beneficios que puede traer esto, en nuestra vida cotidiana.

¡Qué cosas maravillosas se pueden aprender mediante la lectura! Por eso, no cabe duda de que hay abierta una puerta que lleva a un mundo de conocimiento y emoción para toda persona que quiera entrar por ella. La clave es la lectura.

Web Conferencing con Adobe Acrobat Connect Pro

Adobe Connect es un flexible sistema de comunicación web seguro, que permite a los profesionales de la empresa proporcionar soluciones de comunicación web para formación, marketing, conferencias web empresariales y colaboración en línea.

Con Adobe ® Connect ™, software para conferencias web se puede, de forma segura compartir presentaciones multimedia directamente desde su escritorio, y obtener retroalimentación de cientos de participantes - todas ellas con un navegador web. Estas web conferencias se estuvieron llevando a cabo desde la universidad de Poitiers, con la presentación de las tesinas de los compañeros que terminan este año el máster, también conferencias como: "L’innovation pédagogique dans l’usage des TIC : Définitions, modèles, évaluation et recherche sur les pratiques”, y “L’expression médiatique des minorités linguistiques”, por Jacques Guyot, un investigador en ciencias de la información y la comunicación y director del laboratorio de la Universidad de Paris 8 CEMT.

Aquí les dejo grabaciones de sesiones realizadas desde Poitiers-Francia, para las defensas de Tesinas de Benedetta Gizzi y la conferencia de Jacques Guyot.

Connect Professional es efectivamente una completísima herramienta de conferencia web, presentación web online y colaboración online, que ofrece un espacio de trabajo virtual persistente, espacio de almacenamiento para utilizar contenido y materiales, junto con funciones de grabación, planificación de horarios e invitación.

Sesión: Proyecto ZING

Zing, es un software de colaboración y aprendizaje (desarrollado en Sídney- Australia), que usa una interfaz multicursor, depende de las habilidades de entrada del teclado, la falta de tales habilidades puede ser una barrera a la participación efectiva en la reunión o actividad de aprendizaje.

El sistema Zing, fue creado para gestionar reuniones en equipo, facilitando la creación de conocimientos o lluvia de ideas, involucra a todos creando experiencias agradables, ayuda a la organización y en el rendimiento del equipo, genera conclusiones similares a pesar de las diferencias radicales que pudiese existir en el grupo de reunión y compromete a todos los integrantes; esta gestión pretende mantener el orden del día, en cuatro pasos: hablar, teclear, leer y revisar. Esto significa que durante la reunión, primero se debe asignar un tiempo a hablar de la pregunta o tema a tratar, formando grupos de dos o tres personas; luego escriben sus respuestas en el sistema. Cuando todos hayan terminado de escribir sus respuestas y el tiempo haya expirado, el grupo debe leer las respuestas y la conclusión de la actividad mediante la revisión que se han registrado en busca de temas claves, patrones comunes o entradas destacadas.

Este software, contempla dos versiones: AnyZing, que funciona con una sola PC, un proyector y varios teclados, que se conectan a través de un concentrador USB o multiplexor; ZingThing, para internet e intranets, necesita un servidor y equipos clientes. En este caso, se puede instalar un servidor en un equipo portátil y conectarse en cualquier lugar con los clientes, soporta hasta 96 funcionarios reunidos, desde sus oficinas regionales en cualquier parte del país y el mundo.

Sus aplicaciones se dan en el campo empresarial y/o educativo, tales como reuniones, conferencias, seminarios, gestión de proyectos, etc.

En la sesión de este lunes 24 de mayo, probamos el software ZingThin 4 con el grupo Euromime, con la dirección de Ana María Baldin (Euromime 2007-2009) y el Profesor Domingo Gallego; a pesar de las expectativas que prometía el soft, se debatió sobre sus beneficios, varios del grupo sacaron a relucir las supuestas falencias del sistema, se critico la funcionalidad del mismo, en comparación con otros sistemas similares, que no son de pago, tales como Google docs, Google Wave, dropbox, etc.

Posteriormente en otras sesiones iremos descubriendo sus posibilidades educativas, aplicaciones a grupos determinados, ventajas, desventajas y todo cuanto valga la pena descubrir para justificar su inversion.

Taller: Música para vida y la vida para la música

Este taller fue realizado por la Dra. Pilar Lago; Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación, profesora titular de Didáctica de la Música y experta en Musicoterapia en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Madrid.

Al llegar, vi que mis compañeros cantaban una canción (por decirlo de alguna forma), acompañándola con movimientos un tanto infantiles (desde mi punto de vista). A continuación la profesora Pilar, tocaba una pandereta y nosotros debíamos movernos de un lado a otro, de acuerdo al ritmo que marcaba la pandereta; en ese momento, me preguntaba: qué hago aquí?, por qué debo hacer estos movimientos raros?, qué tiene que ver todo esto, con el máster?, cual es el objetivo del taller?; mientras tanto trataba de seguir la clase, con movimientos, un tanto parecido a los de un robot, (sin ánimos de ofender a los robots); los que me conocen seguro que desearían haber visto tantos esfuerzos desplegados en hacer algún movimiento corporal (algo parecido a bailar), ya que soy una persona bastante reacia a dichos movimientos.

Después de todos esos intentos de realizar algún movimiento, para cada uno de los ejercicios que planteaba la profesora Pilar, entramos a definir lo que es Música y el significado para cada uno. Para mí, la música es un don de Dios mediante el cual el hombre puede expresar sus emociones, penas y gozos. LA MÚSICA ejerce una poderosa influencia en los seres humanos; nos puede calmar, conmover y levantar el ánimo. Además, la música es común a casi todas las culturas —actuales y del pasado— (la letra de una canción puede incorporar ciertos aspectos de la cultura o la historia de un país) y constituye un lenguaje que entienden tanto la mente como el corazón.
En un par de ocasiones la profesora Pilar, tarareaba alguna melodía, o cantaba algún trocito de alguna canción; lo que dejo claro, que tiene una voz privilegiada (la voz, es el instrumento musical por excelencia), me hubiese encantado escucharla cantar por más tiempo.

En el taller aprendí, que en la música existen diferentes ISOS, o mundos sonoros:

El ISO UNIVERSAL es una identidad sonora que caracteriza o identifica a todos los seres humanos independientes de sus contextos sociales, culturales, históricos y psicofisiológicos particulares.

ISO GESTALT es el que caracteriza a un individuo.

El ISO Cultural es el que determina el fenómeno o medio social en el que nos movemos. Es la identidad propia de una comunidad que responde a una determinada cultura o subcultura sonora y musical manifiesta y compartida con otros.

El ISO complementario son los pequeños cambios que operan cada día o en cada sesión de Musicoterapia por defecto de las circunstancias ambientales y dinámicas.

El ISO GRUPAL es el que está íntimamente ligado al esquema social donde el individuo se integra.

Al final del taller, me di cuenta que la sesión de musicoterapia, fue pensada para relajarnos, calmar el stress, porque la música, ejerce un efecto muy positivo sobre el sistema emocional, cognitivo y físico de las personas, como señala el libro Principles and Practice of Stress Management (Teoría y práctica del control del estrés): “Una de las razones por las que la música está presente en casi todas las culturas [es] que puede generar y mantener la salud y el bienestar en el ser humano”. Cuando cantamos —dice la revista Psychologies—, todo nuestro cuerpo resuena y vibra. A su vez, esas suaves vibraciones contribuyen a que los tejidos se relajen y dilaten, lo que posiblemente ayude a reducir el dolor.

Gracias Profesor Domingo, por organizar la sesión y desde luego, Gracias profesora Pilar, a pesar de las sesiones de movimientos, pase muy bien la tarde en su taller, sin duda es una persona muy espontanea y alegre.

Bolivia y el Tratamiento Educativo de la Diversidad

El 23-25 de abril se realizó en Madrid, las VI Jornadas sobre “Tratamiento Educativo de la Diversidad”. Antes de empezar, definiremos lo que significa “diversidad”, según la Real Academia Española, define la diversidad como: “variedad, semejanza, diferencia”; estos conceptos aplicados o referidos a los seres humanos, vendría a ser las peculiaridades de cada persona o condición particular de cada uno, ya sea de su constitución física, psicológica, herencia, etc.

El objetivo de tales jornadas es la reflexión y el debate de cómo llevar acabo del modo más conveniente el tratamiento educativo de la diversidad. Para ello, se escucho experiencias sobre el tema en cuestión desde Israel, Estados Unidos, América latina y Europa. Se presento temas en el área de la diversidad Intelectual y psíquica, diversidad en la audición y el lenguaje y diversidad sociocultural y de personalidad.

En el panel de expertos III, relacionado con América Latina, estuvo representado a Bolivia la Lic. Sonia Teresa Palacios, del Centro Integral de Desarrollo Neuropsicopedagógico, relatando experiencias de cómo es el tratamiento educativo de la diversidad en el Bolivia.

Una opción posible en Bolivia es el Software para no videntes. Niños y Adolescentes invidentes podrían aprender a usar la computadora y navegar por Internet gracias a los beneficios del Software Libre, una alternativa que está siendo aplicada en el Centro de Rehabilitación “Manuela Gandarillas” de Cochabamba.

Hace algunos meses Nicómedes Flores, director del Centro, buscó opciones para adaptar tecnologías como el Internet y el correo electrónico a las necesidades de las personas con discapacidad visual. Inicialmente se implementó el programa JAWS, un lector de pantalla, pero la versión disponible tenía muchas limitaciones pues no permitía el acceso a algunos programas educativos ni tampoco navegar por Internet.

Sin embargo, la solución llegó gracias a las ventajas del Software Libre, (la instalación de ORCA, un lector de pantallas que corre bajo el Sistema Operativo GNU/Linux y puede ser descargado, actualizado, copiado y distribuido en Internet sin ningún costo) que como su nombre lo dice, comprende a todas aquellas aplicaciones que se comparten sin restricciones. El proyecto “Software para no videntes”, abrió muchas puertas a las personas con discapacidad visual, pues se adapta perfectamente a sus necesidades.

A través de las primeras experiencias del proyecto “Software para no videntes” se ha encontrado que el uso de la computadora es un excelente apoyo para potenciar la independencia, aprendizaje e reinserción social de los no videntes.

Aunque esto no es nada nuevo en otros países, que han aprovechado y adaptado las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida de discapacitados, en Bolivia, sin duda, es un gran paso y una muy buena noticia.

Wikisaber: BUENAS PRACTICAS INTERNACIONALES con TIC

En el Instituto Cervantes, la Fundación WIKISABER, llevo a cabo una nueva sección de BUENAS PRACTICAS INTERNACIONALES con TIC, con tres exponentes. En primera instancia, Pere Marquès, hizo referencia al “busca, copia y pega “de internet, nos recordaba, que esta práctica no es de ahora, ya que décadas pasadas, cuando no existía todavía el internet, los estudiantes solían copiar fragmentos de libros y revistas de las bibliotecas, para sus respectivos trabajos, aunque según Marqués, esto requería mayor esfuerzo, porque la copia del texto se realizaba a mano, y debían reelaborar y reescribir casi siempre la información que encontraban. Mientras que ahora, con las potentes herramientas de búsqueda, la información es al instante, en grandes cantidades y no supone ningún esfuerzo el “copiar y pegar”.

En la intervención se lanzo una pregunta muy interesante: ¿Quién es el culpable del “busca, copia y pega “de internet?. Y Marqués mismo respondía: “¿Internet, por facilitar canales de comunicación y acceso a todo tipo de información? ¿Los estudiantes, por aplicar la ley del mínimo esfuerzo? ¿Los profesores, por utilizar metodologías del pasado en una época en la que hay nuevas herramientas que exigen el uso de nuevas metodologías?”. En este punto, dio algunas pautas a los profesores para la motivación de sus alumnos al realizar un trabajo solicitado, y mostro lo importante que pueden ser las estrategias instruccionales que mueve en el estudiante el deseo de aprender. También sugirió pautas para que los profesores incentiven la creatividad del alumno al realizar, presentar y defender el trabajo, con las pizarras digitales.

Diego Polo, nos dijo que es un error pensar que tras la instalación de un software, se solucionaran los problemas de una organización, esto es tan cierto, ya que lo que lo que realmente transformara la forma de pensar, trabajar y encarar algún proyecto educativo, es la suma de todas las herramientas que se aplican. Haciendo una analogía con el abecedario, Polo concluía, que cada proyecto por separado, es como una letra del abecedario, lo importante es saber leer, decía, así como lo importante es saber integrar todos los proyectos para lograr resultados. Una frase que me gusto mucho: “No hay magia detrás de un software”.

José Antonio Marina, nos invitaba a embarcarnos hacia un nuevo proyecto de buenas prácticas educativas en la familia en el entorno de las TIC, consciente de que en los últimos tiempos hubo un abandono de parte de los padres en las tareas educativas de sus hijos, fundó “la “Universidad de padres on-line” (UP), para acompañar a los padres en sus tareas educativas, desde el nacimiento de sus hijos hasta los dieciséis años” y con el fin de crear redes educativas muy potentes, donde padres y madres se unan para formar “un núcleo de conocimientos compartidos”.

Cuántos de nosotros, padres, nos sumaremos a esta iniciativa y maravillosa experiencia de poder acompañar a nuestros hijos en el descubrimiento o en el uso adecuado de la tecnología?

Taller: Inteligencia Artificial y las TIC

Taller realizado por la Profesora Ana Lilia Laureano Cruces de la Universidad Autónoma Metropolitana Azcapotzalco de México. Inteligencia Artificial, se define como “un campo de estudio que se enfoca en la explicación y emulación de la conducta inteligente en función de procesos computacionales”. (Schalkoff, 1990), dicho en otras palabras podríamos decir que la I.A., es la ciencia computacional encargada de la creación de hardware y software que tenga comportamientos inteligentes. La profesora Laureano, dio a conocer otros nombres propuestos para inteligencia artificial, tales como, maquinas inteligentes, programación heurística, cognology y procesamiento de información compleja, personalmente me quedo con el nombre que tiene: Inteligencia Artificial, ya que me parece un nombre apropiado, porque lo que pretende esta ciencia, es simular artificialmente la inteligencia, comportamiento inteligente y habilidades mentales del humano.

Podemos entonces decir que la IA incluye características humanas tales como el aprendizaje, la adaptación, el razonamiento, la autocorrección, el mejoramiento implícito, y la percepción modelar del mundo. Así, podemos hablar ya no sólo de un objetivo, sino de muchos; dependiendo del punto de vista o utilidad que pueda encontrarse a la IA.

En el taller, creamos un modelo mental y su correspondiente macroestructura, tratando de modelar las emociones del ser humano. Para tal efecto, tomamos a un becario Euromime, para modelar las emociones que entran en juego desde que es elegido para la beca, hasta que termina el curso; con la defensa de su tesina.